引领师范生开发“预期课程”配套资源的行动学习研究——以英语学科为例

预期课程指师范生将在教学实践中要讲授的课程。面对基础英语教学课程资源匮乏实际诉求,以师范生开设课程为切入点、行动学习理论为指南,充分利用大学优势资源平台,引领师范生查阅文献、分析教材,寻找匹配资源的切入点;整合英语教材,以"人物活动"和单元"主题"为主线;统筹资源,建立"预期课程"二维资源库;逐级完善,实现课程资源配置最大化。基于现实问题驱动的行动学习过程表明:开发"预期课程"资源不但为英语教材的理论意旨转向实践实施提供了保障,同时也加强了师范生自觉开发课程资源的意识,是一个双赢的结果。

通用技术学科出版项目思路探析——以粤版《通用技术》为例

文章通过梳理通用技术学科的发展过程,将通用技术学科的教育出版作为研究方向,以粤版《通用技术》教材教辅出版项目为抓手,重点解析在高中新课标颁布后,通用技术学科在要求开展学业水平测试、强化同劳动教育课程融合发展的大背景下,如何找准学科的出版方向、完善配套资源开发工作。文章从系统建设学科出版项目的角度出发,尝试从学科发展背景、教材及配套开发现状、项目建设规划、项目实施保障机制四个方面提出思考。

基于行动导向的高职动物外科和产科课程教材的开发

为了提高动物外科和产科课程的教学质量,本校动物外科与产科课程课题组团队在行业调研、岗位职业需求分析的基础上,根据基于行动导向的教学理念,以动物外科手术工作过程所涉及的知识和技能为依据设置教学项目和教学任务,开发了动物外科和产科课程项目化教材。