酸雨教学实验的新设计

基于建构主义思想设计一组实验,让学生自主建构酸雨的概念(酸雨基准确定的依据),用实验验证硫酸型酸雨放置时pH下降的事实。简要阐明酸雨判断(pH≤5. 6)的理论依据,讨论分析模拟雨水(空气饱和蒸馏水) pH <5. 6的原因、大气中CO_2浓度变化对雨水pH的影响,介绍学术界提出的对酸雨基准的建议。作为一种工具,传感器技术在学习中的作用应当是参与知识的建构,而不仅仅是获取信息的手段。

基于POE策略的高中化学“酸雨”教学

"预测-观察-解释"教学策略(Predict-Observe-Explain,即POE)对探查学生理解科学概念、指导探究式教学有重要作用。分析高中"酸雨"课题中二氧化硫性质的教学问题、蕴含的核心素养教学价值,运用POE策略设计四个教学环节与四个阶段学习活动,通过预测、观察、解释等活动使学生认知发生冲突,进而实现学生对知识、概念与原理的自主建构。