基于统编教材的醇美语文阅读课程

醇美语文是“越文化”与“越语文”联姻的产物。在新的形势下,醇美语文需要基于统编教材对阅读课程进行重构。具体措施有:教学目标制定导向“醇厚”,教学内容选择体现“醇味”,教学过程实施注重“醇真”,教学形式组织蕴含“醇香”,阅读生态建构面向“醇和”。

基于统编教材的醇美语文阅读课程

小学阅读教学要知识和情感并重,通过阅读量的扩面,带动知识储备的扩容,促进情感价值的升值。基于统编教材,利用好教材中的阅读素材,以 1+X 的阅读教学方式丰富教学内容和形式,融入情感教育提升阅读价值,将课外阅读纳入阅读教学范畴,构建阅读生态。这些都将有利于学生阅读能力的提高,助力阅读教学的提升。

以“醇美语文共同体”引领教师专业成长——《你是人间的四月天》教学

经典作品的风味好似醇香的美酒,值得一代又一代的人们去细细品味。本文界定的“醇美语文共同体”教学,是指在教学中融美的素材、美的结构、美的语言于一体,是帮助学生感受醇美语言,激发学生的“爱美之心”,以美的事物来促发奋进,使学生能够体味语言文学之美这一永恒主题。诗歌文学是语言教学的重要组成部分,而教师要教学生如何通过语言文字来感受美丽、歌颂美丽、创造美丽,培养他们高尚的道德品质、良好的文化素质、正确的审美能力。在此过程中,教师自身也实现了自身的教学专业成长。

课堂地域个性和乡土特色培育例析——“醇美语文”的实践与思考

文化是承传的,地域文化往往影响着当地的教育。语文是文化的重要载体,区域文化也往往引领着语文教育的地域个性。因此,语文教育研究的地域性资源开发,有着十分重要的意义。本文着眼于历史文化名城绍兴的黄酒文化地域特色,站在"越文化"与"越语文"的接洽点上,审视如何建构彰显地域个性和乡土特色的"醇美语文"课堂体系,并提出醇美语文之乡土内蕴、建构形式和操作策略,尽显越乡语文如酒般的醇真、醇厚、醇味、醇香与醇和。