儿童社会观点采择能力发展的干预研究

本研究针对小学低年级学生的认知发展特点 ,编制了有关心理活动课程 ,并选取小学一年级学生进行了为期半年的干预研究。研究结果表明 ,通过干预训练发展儿童的社会观点采择能力是可行的 。

儿童观点采择能力的研究进展及其教育启示

近年来,人们在界定"观点采择"这一概念时增加了情感部分;更多关注采择过程;情境和任务、早期社会化经验对儿童采择能力具有重要影响;幼儿的采择能力不仅会影响其自我发展,也会通过共情等变量影响利他行为;4岁前的幼儿已经具有了初步的采择能力,知觉采择最先出现,认知和情感采择稍后。成人应注意利用儿童发展的敏感期,重视对幼儿观点采择意识和能力的培养,同时遵循其发展规律,尊重个体差异。

中澳两国儿童社会观点采择能力的跨文化对比研究

本研究以中国寓言图画故事为刺激材料,通过个别询问,探查了中澳4至7、8岁儿童的社会观点采择能力及对个性特征的认知发展。结果表明,尽管两国被试来自不同的文化和社会背景,但显示出大致相同的发展顺序和认知特点,在发展水平上,中国儿童高于澳大利亚儿童,这可能跟刺激材料的内容和性质有关。

6岁幼儿恭维行为与情感观点采择能力的关系

本研究主要采用临床交谈法,以129名大班幼儿为被试,考察了6岁幼儿恭维行为、情感观点采择能力的发展状况及两者之间的关系。研究结果表明:6岁幼儿中有恭维行为的幼儿多于无恭维行为的幼儿,但两者无显著差异;对恭维能正确采择情感观点的幼儿显著多于不能正确采择者;6岁幼儿有无恭维行为与情感观点采择能力显著相关,其恭维行为是否发生与情感观点采择能力高低有一定的联系。幼儿教育者应为幼儿创设丰富的社会交往环境,促进其情感观点采择能力与行为的协调发展,并指导幼儿注意社会交往诸原则的灵活运用。

儿童角色采择能力与利他行为发展的相关研究

对１２０名５～７岁儿童的角色采择能力与分享行为、捐献行为进行了相关研究，结果表明：（１）不同年龄儿童的角色采择能力有显著差异；（２）幼儿的角色采择能力与其分享行为之间的相关没有显著意义；（３）角色采择能力与其捐献行为有一定相关，角色采择能力强的被试有更多的捐献行为。

儿童观点采择能力的发展

儿童观点采择能力的发展陈学锋中国儿童发展中心一、问题的提出社会认知是指人对一切社会现象的认知。儿童的社会认知研究包括儿童如何对其周围的社会性事物进行概念化和推理，包括他人见到的人、人与人之间的关系、群体内部的关系以及群体之间的关系等。这种概念化和推理...

社会观点采择能力的道德价值

社会观点采择是一种重要的道德认知结构成分,个体对他人观点的采择能力的发展过程直接促进了人与人的理解和交流,使个体道德发展成为可能。社会观点采择能力的提高是当前道德教育的重要心理基础之一:这一能力的发展能促进个体道德认知水平的提高、道德情感的增强和道德行为的形成;社会观点采择能力也是个体建立良好人际关系的重要前提。

儿童观点采择能力的发展及其对儿童社会化影响问题初探

儿童观点采择能力是儿童社会认知发展的核心 ,在儿童社会化的进程中起着重要的作用。本文在阐述儿童观点采择能力发展趋势的基础上 ,从三个方面详细分析了儿童观点采择能力对儿童社会化的影响 ,并从这一角度剖析了某些心理障碍产生的原因 ,使其服务于当前的心理治疗工作。

浅析以培养观点采择能力为新途径的学校道德教育

观点采择能力是一种重要的道德认知能力,是道德教育的重要心理基础之一。培养观点采择能力是当前学校德育的一个新途径：一方面,可以将训练课程引入德育课堂,通过模拟真实的生活情境,让学生深刻体验他人的内心情感和想法;另一方面,可以鼓励学生参与社会实践和同伴互动,在合作与冲突中促进谦让、分享、援助等亲社会行为。

关注幼儿社会观点采择能力的发展

社会认知是近年来研究的热点,观点采择是其核心的体现。社会观点采择是观点采择的一部分,其发展与幼儿社会能力的发展紧密相关。但目前对什么是幼儿社会观点采择,其价值何在,关键期是何时,怎样提高等问题许多人仍然认识不清。

儿童在认知物体时区分看见的和知道的观点采择能力发展的实验研究

本研究旨在探讨儿童认知物体过程中是如何发展区分自己的心理意象与他人现实环境中获得的视觉信息的能力,即区分看见的和知道的观点采择能力。结果发现:(1)5岁儿童才基本具备观点采择能力。(2)不同年龄的儿童具有不同的观点采择水平模型和年龄特征。(3)在不同的信息种类条件下儿童上述的观点采择能力的发展是不同步的。(4)呈现不同的视觉信息也影响儿童上述的观点采择。(5)儿童在观点采择过程中产生错误主要是由于儿童不能把自身对客体的不确定信息的区分外推到他人身上去而造成的。

情感观点采择能力对幼儿同伴关系的影响——亲社会行为的中介作用

目的:探究幼儿的社会性发展现状,及情感观点采择能力、亲社会行为、同伴关系的内在联系。方法:采用“两难故事法”“同伴提名法”对W市某幼儿园大班117名幼儿进行访谈,而后使用相关性分析、多元方差分析和中介效应分析。结果:参与的幼儿具备良好情感观点采择能力和亲社会行为表现;情感观点采择能力、亲社会行为和同伴关系皆存在显著性别差异;情感观点采择能力可显著正向预测同伴关系;亲社会行为在情感观点采择能力与同伴关系间发挥部分中介作用。结论:幼儿整体情感观点采择能力和亲社会行为发展良好;女孩表现均显著优于男孩;情感观点采择能力直接预测同伴关系,并通过亲社会行为间接预测同伴关系。

5-6岁幼儿社会观点采择能力对公平分配行为的影响

公平分配行为是幼儿道德发展水平参考指标,是研究者关注的热点问题。为探讨公平分配行为与社会观点采择能力、卷入水平的关系。选取5-6岁幼儿112名,以张文新和林崇德标准化处理的测验任务为测量社会观点采择能力的工具进行研究。实验一采用李占星的独裁者游戏法,考察社会观点采择能力对幼儿公平分配行为的具体影响。实验二采用王斯和苏彦捷的故事情境法,考察卷入水平和社会观点采择能力对幼儿公平分配行为的具体影响。结果表明:社会观点采择能力对幼儿两种公平分配行为的影响有所不同,社会观点采择能力高的幼儿平均分配行为更高,按劳分配行为不受影响;卷入水平影响幼儿的公平分配行为,幼儿在卷入情境中公平分配行为更高。

5～6岁幼儿社会观点采择能力与白谎行为关系研究

本研究以河北省一所幼儿园大班99名幼儿为研究对象,运用测查法和访谈法,探索5~6岁幼儿社会观点采择能力与白谎行为之间的关系。结果发现：5~6岁幼儿的社会观点采择能力与白谎行为呈显著正相关,进一步的回归分析结果显示,幼儿的社会观点采择能力能够预测白谎行为的发展。5~6岁幼儿的社会观点采择能力不存在显著的性别差异。5~6岁幼儿的白谎行为不存在显著的性别差异。据此,研究者提出了相关教育启示。

浅析幼儿观点采择能力的提升策略

观点采择能力是幼儿社会认知的核心部分,对幼儿自我认知、社会人际关系、共情能力、亲社会行为、情感决策等发展具有重要影响。对幼儿观点采择能力的内涵、特点、内容及影响因素进行梳理与整合,并针对影响因素提出具有针对性的提高幼儿观点采择能力的策略:创设适宜情境,增加同伴交往机会;优化家庭文化资本,提升家庭教育质量;以游戏为载体,综合运用多种媒介实施干预;以儿童故事为范本,在阅读中提升幼儿观点采择能力。

大班幼儿社会观点采择能力的个案调查

社会观点采择能力在儿童社会认知发展中处于核心地位,儿童获得社会观点采择能力将使幼儿从＂生物人＂转向＂社会人＂。以运城市晨光幼儿园大一班31名幼儿为被试,以张文新改编的四个观点采择任务故事作为测试材料,对幼儿进行访谈。研究结果如下：6岁左右儿童已具备社会观点采择能力;儿童情感观点采择发展水平落后于认知观点采择;儿童社会观点采择能力的发展不存在性别差异.

7～12岁儿童社会观点采择能力发展研究

目的了解7～12岁儿童社会观点采择能力发展水平及分类情况，为研究儿童社会认知发展提供科学依据。方法采用随机抽样的方法抽取福田区两所小学共120名儿童。儿童社会观点采择能力的测试采用经过标准化处理的4个观点采择任务故事。结果7～12岁儿童社会观点采择能力及其子类型的发展随着年龄的增长得分增加，其中7～8岁儿童社会观点采择能力完成得分为3．45±0．714分，满分占43．1％，9～10岁为4．22±0．974分，满分占52．8％，11～12岁为5．93±1．071分，满分占74．1％；7～12岁儿童社会观点采择能力不存在性别差异。结论儿童社会观点采择能力随着年龄的增长而提高，9～10岁以后儿童“去自我中心”逐渐明显，对他人观点的推断能力逐渐提高。7～12岁是儿童社会认知培养的关键时期。

关于社会观点采择能力的道德价值研究

社会观点采择是道德认知的重要组成部分,社会观点采择的发展过程,以及采择能力的提高,不仅能够加深社会人与人之间的交流,也促进了个体道德认知的发展。本文针对社会观点采择能力的道德价值进行深入的探究,并且提出了一些相应的合理化建议。

教育戏剧对大班幼儿社会观点采择能力的影响研究

以30名大班幼儿为研究对象,探讨教育戏剧对大班幼儿社会观点采择能力的影响。结果表明,教育戏剧能有效促进大班幼儿社会观点采择能力的发展,幼儿逐步从无法解码角色情绪发展到与角色共情,从无法理解角色观点发展到推测角色观点,从自我中心发展到去自我中心。建议教师解构故事文本,拟定戏剧冲突;采用戏剧范式,营造戏剧张力;提供交往机会,促进经验迁移,从而促进大班幼儿社会观点采择能力的发展。

两难故事阅读活动对大班幼儿观点采择能力的影响研究

采用实验法，考察两难故事阅读活动对大班幼儿观点采择能力的影响。结果表明，实验组幼儿在开展两难故事阅读活动后，观点采择总体能力及其子维度——基于已掌握的信息推测他人观点的得分显著提高。研究者据此提出建议：设计切合幼儿兴趣的两难故事开展教学活动，有针对性地发展幼儿的观点采择能力，在日常生活中发展＊JL的观点采择能力。