浅谈新闻采访课的新闻现场教学

在新兴媒体日新月异的时代,媒体对新闻人才的要求也随之提高。新闻学教学要迎合媒体的需求和期待,调整教学方式推动新闻教学的发展。因此,新闻采访课就必须通过多角度、多层次的新闻现场教学,让学生能够对新闻采访尤其是对采访中的准备、提问、人际交往等作出全面、系统和深入的把握。

浅谈如何进行新闻采访课实训教学

本文主要从高职高专全新教学理念入手,探索我校新闻采访课的实训教学,力图做到教、学、做相统一,从而实现学生采访技能与实际工作岗位需求的"零距离"。

《新闻采访与写作》课程概述

《新闻采访与写作》是新闻专业的一门主要课程。因为新闻专业培养的学生，将来主要的工作就是从事新闻采访与写作。 《新闻采访与写作》课主要研究新闻采访与写作的接本原理和规律，介绍有关的基本知识和技巧。通过一年（两个学期）的学习，要求学员能够掌握有关新闻采访与写作的基本原理，基本知识和基本技能，比较顺利地从事新闻采写实践。

“能力—项目”模式在《新闻采访写作》课教学中的尝试

目前,高职院校的新闻采写类实务课程存在着重知识、轻实践的现象,而"能力—项目"模式在教学设计上凸显能力目标,在实施过程中通过实践项目培养,使学生在掌握相关知识的同时,实际操作能力也得到了提高。

采访写作课的新理念与新实践研究

信息化时代背景下,新的信息传输工具的出现,为新闻媒体行业的发展带来新的挑战与发展契机。同时市场对新闻从业者的要求也越来越高,更注重在新闻事件报道过程中彰显的采访、写作等能力。因此,各高校在开展新闻学专业课程时,应明确采访写作课程的地位与教学定位。并树立新的教学理念,明确采访写作课教学核心、教学主体。运用更加先进的教学手段,采用对话式实践教学、作坊式实践教学,有效提高学生职业素质与专业技能。

应用型本科发展视角下基于OBE理念的新闻采访与写作课实践能力培养策略研究

在OBE教学理念的引领下,通过对新闻采访与写作这门课的课程体系、课程形态、课程教学管理“三要素”进行一系列的重构,探索出一个切实可行的真正能够培养学生实践能力的教学策略,适应应用型本科发展的需要。

一次采访指导课的实施和思考

采访能力的培养对学生的发展具有不可低估的价值和意义，而采访指导课的实施则是培养学生这一能力的重要途径。

中央电大《新闻采访与写作》课教学准备会议在西安召开

一月十六日至二十日，中央电大在西安召开一九八五届新闻专业《新闻采访与写作》课的教学准备会议。 本课主讲教师周胜林（复旦大学新闻系副教授）、严硕勤（中央电大中文系教师）和各省电大负责本课的教师出席了这次会议，中国新闻记者协会国内部干训处也派人参加了这次会议。

《新闻采访与写作》复习要点

《新闻采访与写作》课是偏重于实践的一门专业课。本学期二十讲讲了前四章，这四章在我们这本教材中，侧重于一些摹本概念与基本理论的阐述。因此。期末复习工作，着重的也就是要求我们把前四章中的基本概念与基本理论搞清楚、切实掌握起来，以期在今后的采访实践中自觉地运用这些知识。

文秘专业《新闻采房与写作》教学改革与思考

文秘专业的新闻采写课应跳出讲授采访技法的狭小圈子，给学生提供尽可能多的新闻专业素养教育，为此，既要重视实践环节，加强技能训练，又要改进理论教学方式，拓展学生新闻理论视野，同时还要改进课程评价指标，改变片面化，非个性化的评价方法。

讲好新闻故事

我是学新闻的,记得当年在大学第一节《新闻采访与写作》课上,老师为打消我们的顾虑这样说到：学新闻其实很简单,只要你会讲故事,就会写新闻.20多年过去了,新闻实践进一步告诉我,能讲出精彩故事,才能写出精彩新闻.