三位一体的课程思政探索--以《采购与供应管理》课程为例

《采购与供应管理》是物流管理专业的核心课程,主要研究供应链下采购管理的基本理论和运作流程,是一门实践性较强的应用学科。课程努力构建“课堂育人,实践育人,网络育人”三位一体的育人模式,坚持“理论+实践”结合、“课内+课外”结合、“线上+线下”结合,抓住课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”,辅以实践教学和网络信息化手段,稳步推进物流专业课程思政教学改革。

基于案例教学的采购与供应链管理课程改革与实践

文章以采购与供应链管理课程为研究对象,探讨了基于案例教学的课程改革与实践。首先,分析了案例教学方式在采购与供应链管理课程中的优势。其次,指出了基于案例教学的采购与供应链管理课程教学存在的问题,包括案例的选择和设计问题、教师的角色和挑战、学生的参与和困惑等。最后,提出了基于案例教学的采购与供应链管理课程改革与实践策略,包括选择与课程相关的优秀案例,引入思政元素;设计与课程相关的情境游戏,培养团队合作精神;利用网络资源和信息技术,拓展知识视野和国际视野;结合实际企业的需求和问题,培养创新能力和解决问题的能力等。

新文科背景下物流管理专业课思政改革创新研究——以《采购与供应管理》为例

新文科建设强调学科融合和合理运用现代技术,课程思政旨在育人育才有机统一,二者结合为文科专业课改革提供了新思路。现代物流发展迅速,且与商品流通、企业运营、供应链管理紧密联系,是社会经济主力军之一,对于物流专业人才需求量大,因此物流管理专业课程改革十分必要且极具代表性。文中通过分析新文科背景下思政教育现状与问题,探索课程思政合理建设思路和创新途径,并以物流管理核心课程之一的《采购与供应管理》为例,给出具体的课程思政改革建议,为物流管理专业教师和从业人员提供参考。

制造企业采购与供应管理实践的组态类型实证研究

引入组态理论研究我国制造企业采购策略和相关管理实践的设计与实施问题。理论分析提出采购与供应管理实践的系统分析框架之后,运用问卷调查方法,对408份制造业企业样本数据进行聚类分析及分类稳定性检验。研究结果表明,当408个企业样本被划分为三种类型时,聚类系数变化百分比达到了最大值。借助单因素方差分析和二次聚类程序,分类稳定性得到验证。最终借助对聚类中心的分析,命名得到交易型、协作型和发掘型三种采购与供应管理实践的组态类型。在这三种类型之间,供应商和采购职能参与企业产品价值形成的方式存在较大差异;同时单一类型内各管理实践之间存在相互影响和相互依赖关系。

药品采购与供应信息管理系统建立

目的建立药品流通管理系统,实现药品采购和供应信息化。方法借助成熟的计算机网络技术,提出解决方案,搭建信息交换平台,完成药品数据的传递和交换。结果建立了包含医院HIS(Hospital Identity System)、数字药库、在线交易等模块在内的一套完整的信息系统,实现了药品采购和供应的信息化过程和管理。结论该系统运行稳定、操作简便,实现了预定功能。

基于翻转课堂的《采购与供应管理》课程教学模式研究

高校的教学模式面临改革急需由原来的灌输式教学变革为个性化教学,特别是管理类课程,其内容复杂且与实际联系紧密,翻转课堂的教学模式为学生的个性化学习创造了条件,其模式更加丰富了教学形式和教学内容。为充分激发学生个性化学习热情以《采购与供应管理》课程为例,将翻转课堂模式与课程结合,提出该课程教学模式的设计,为个性化学习的教学模式设计提供参考。

《采购与供应管理》课程教学改革研究

随着企业对采购认识的逐步深入,企业越来越重视采购的战略地位,对采购人才也提出了更多专业性要求。《采购与供应管理》课程重在培养学生对采购基础理论知识以及相关策略和技能的掌握和应用能力,基于该课程实践性强的特点以及社会对采购专业人才实践能力的要求,结合实际,在分析该课程教学中存在的问题基础上,有针对性地提出了以业务流程为主线优化课程体系等解决方案。

高职《物流采购与供应管理》教学现状与对策

课堂教学是学校实施教学的基本形式,是人才培养的主阵地。提高课堂教学质量是教学改革的中心任务和关键环节。针对高职《物流采购与供应管理》的课堂教学现状及产生原因,从＂活跃课堂＂的营造、课堂教学效果的提高、因材施教的实现、学生动手能力的培养、综合素质的提升等方面提出课堂教学的相应对策。

案例教学在《采购与供应管理》课程中的应用

阐述了案例教学的概念和方法,结合河南工业大学物流管理本科专业《采购与供应管理》课程多年的教学实践,重点探讨了《采购与供应管理》课程的特点以及在该课程中进行案例教学的意义,并详细说明了《采购与供应管理》课程中案例教学的组织。

案例教学法在《采购与供应链管理》中的应用研究

案例教学法是以建构主义学习理论为指导的教学方法,其运用于采购与供应链管理课程教学是行之有效的。从案例教学法的内涵出发,对于采用案例教学法的必要性,以及其在教学过程中的实施应用进行了探索,以期为我国物流管理专业教学改革的实践提供理论借鉴和参考。

需求导向的高职采购与供应链管理人才培养模式探寻

经济全球化和战略采购推动了对采购专业人才的需求猛增,我国高等教育和职业培训滞后导致人才供需的结构性矛盾。为了培养符合市场需求的采购专业人才,高职院校应以市场需求为导向,以典型采购与供应流程为主线,按照任务驱动模块化教学设计理念,构建融理论知识、工作任务、职业能力于一体的"工作任务驱动教学与实践实境耦合"的人才培养模式。

共享经济模式对商贸流通企业采购与供应链影响的实证分析

本文在分析共享经济内涵、商贸企业采购与供应链运营现状与风险的基础上,利用结构方程,检验6个基准变量对采购与供应链优化升级路径估计值,针对共享经济模式对商贸企业采购与供应链的影响因素进行实证研究。并根据研究结论提出相应的对策建议。

浅析采购与供应链管理人才培养建议

经济全球化和战略采购推动了采购专业人才的需求猛增,我国高等教育和职业培训滞后导致人才供需的结构性矛盾,构建满足市场需求的多途径、多层次人才培养体系势在必行。最后提出了培养采购专业人才的四点建议。

课堂教学质量诊断与改进的探索与实践--以采购与供应管理课程为例

采购与供应管理是物流专业的一门专业核心课程,为了有效提升采购与供应管理课堂教学的水平,通过对课堂教学中教学目标、教学内容、教学方法等进行诊断,以进一步提升课堂教学质量。

高职热带农产品采购与供应管理课程标准的开发——以海南经贸职业技术学院为例

热带农产品采购与供应管理课程是海南经贸职业技术学院国家高职骨干院校规划物流专业课程体系建设及专业核心课程之一。从市场需求和企业岗位需求角度提出课程设计思路,明确了课程的目标和内容,并从教材选用、教学建议和教学考核评价等方面提出了课程实施建议,对职业院校热带农产品采购与供应管理课程标准的开发具有借鉴意义。

SOP导入高职《采购与供应实务》过程化项目教学实践

本文在《采购与供应实务》教学改革成果的基础上,分析了企业对采购人才培养提出的新要求,针对学生自我学习与发展能力不足的问题,结合企业采购实践,提出应在《采购与供应实务》教学中引入SOP法,通过引导学生建立流程SOP、应用表单SOP,培养学生自我学习与发展能力,满足企业对采购人才的需求。

基于需求导向的高职采购与供应链管理人才培养模式分析

无论是经济一体化的提升还是战略采购的出现,都使得社会对采购人员具有的需求得到了大幅度的提升,而稍显滞后的高职教育和培训的存在,又无形之中导致了人才供需矛盾的出现。文章首先从需求导向的角度出发,概括了对人才进行培养的意义,接下来又结合实际情况,提出了符合高职院校特点的人才培养模式,具体内容涵盖确定人才培养目标等诸多方面,以期能够给人以启发,为高素质、高水平的专业人才的培养贡献力量。

浅论高职院校《采购与供应管理》课程建设——以海南经贸职业技术学院为例

作为紧缺物流管理人才培养基地的现代高职教育,文章就本院物流管理专业中《采购与供应管理》课程改革的相关困难进行了探讨和分析,并结合教学实践提出了一些提高实践教学质量的改进措施。

采购与供应管理课程实践教学改革研究

采购与供应管理课程是高职物流管理专业核心课程。本文分析了当前国内国内高职院校物流管理专业采购与供应管理课程实践教学的现状与存在的问题,以长江职业学院物流管理专业采购与供应管理课程为例进行深入的、有针对性的研究,对采购与供应管理课程实践教学提出合理化的对策与建议。

基于职业能力培养的采购与供应实务课程教学改革

文章首先分析了基于职业能力培养的采购与供应实务课程教学目标,然后阐述了基于职业能力培养的采购与供应实务课程教学内容设计,接着提出基于职业能力培养的采购与供应实务课程教学方法选择,最后对基于职业能力培养的采购与供应实务课程考核方式进行了设计。