时代发展视阈下好教师的评价标准及具体释义分析

按照习近平总书记的讲话,在时代发展视阈下,论述好教师的"四有"评价标准,并对好教师的"四有"评价标准进行了具体释义分析,对新时期广大教师如何成长为好教师具有重要的实践指导意义。

意义至上——交际教学法在英语专业精读课上的运用

本文以具体课文为例,介绍了交际教学法在英语专业精读课上实施的三个阶段:准备阶段、指导互动阶段和同化吸收阶段。同时通过与传统的授课方式——"英文释义+结构分析"相比较,分析交际教学法的优势所在,指出交际教学法在阅读课上以意义为中心,注重阅读策略的教学,鼓励学生参与,培养阅读兴趣,提升阅读能力。

《汉鼓吹铙歌》之《上陵》刍议

《上陵》是《汉鼓吹铙歌》中的第八篇,关于它的属性有军乐说、宴饮说、颂圣说、游仙说等不同说法,其释义也同属性一样存在各种不同的争论,而且艺术上也具有鲜明的特点。汉代以后魏、吴、晋、宋鼓吹铙歌中都有《上陵》的流变篇目,前三首是统治者拟作的军乐,后一首则是文人的私作,无论是艺术上还是成就上都较之前取得了更高的成就。

三种文本分析方法知识论、方法论之比较——以中国政治文化研究为例

诠释学、内容分析和话语分析都是对文本进行分析的研究方法,但各自的学术渊源、数据类型、分析方式和推论路径迥然不同,方法论研究者们也很少将它们相提并论。钻研如何准确释义文本的诠释学历史悠久,现代诠释学又在社会科学知识论和方法论的框架下,进一步巩固并澄清了释义性分析的研究性质和科学标准。内容分析研究者响应量化分析的时代号召,力图精准地将文字体现的内容、主题等特征转化为量化数据。话语分析运用语言学的概念和分析工具来透视"使用中的文字"体现出的政治与社会现象。本文一方面对每一种方法的知识论和方法论基础与特点进行界定,另一方面将三种方法各自对文本的定义、基本假设和主要分析手法进行对照与比较,试图更清楚地认识现有研究中存在的一些主要问题,同时思考如何让这三种方法在实践中各展所长、相得益彰。由于"释义性"分析在三种文本分析研究实践中普遍存在,如何将这种主观性的解释分析更有机、有效地与内容分析中的定量分析以及话语分析中的语言分析相结合,从而更科学、规范地推动文本分析实践和方法论的发展,是一个重要课题。