基于动词的汉语复合名词短语释义研究

复合名词短语的语义解释的主要目的是恢复修饰语和中心词之间隐含的语义关系。该文针对汉语复合名词短语的语义解释,首次采用动态的策略,提出了"基于动词的短语释义"的方法,利用语料库及Web数据,自动获取复合名词短语的释义短语,实验结果表明,该方法不仅可以为复合名词短语提供多种可能的语义解释,而且能够反应相似的复合名词短语之间细微的语义差别。此外,该文的研究结果可以服务于问答系统、信息检索、词典编纂等多个应用领域。

动词义位中内化的概念角色在词典释义中的体现

从认知语义学的角度关照动词释义,每个动词义位都描写了典型情景中的一个完整动作事件。在词典编纂中,动词义位的释义表现为不同概念角色与动词义核组成的语义配列式。基于此,文章对概念角色进行了分析,指出概念角色提取的三种途径,并尝试提出基于概念角色的系统释义观———动词义位的细化模式和简化模式。

《现代汉语词典》动词释义括注使用规则探析

解释词目意义的释文中用括号标注出来的信息,简称释义括注。《现代汉语词典》内部释义括注的使用体例不一致,对释文主体和释义括注各自承担的任务不明确。本文在"分离"动词词义结构基础上,提出了动词释义括注使用参数及规则,以统一释义括注编写体例,明确其承担的释义任务。

从简单动词的释义学英语提高学生写作才能

根据The Usborne First Thousand Words in English,by Stephen Cartwright列出的1000个基础英语单词,筛选出125个简单动词,以＂有道词典＂里的柯林斯英英词典、百度词典等为查找工具,查出125个动词的释义。通过提取部分动词的释义,并通过分析、归纳的方法,最终发现动词的释义规律如下：①常见的动词释义方法是：描述法、同义词释义法。②可以通过探寻动词释义的共同点,归纳记忆动词。③通过探寻动词释义的异同点,归类记忆同类动词,区分记忆同义动词。教师要进一步探讨动词及其释义在作文中的具体运用,让学生了解动词及其释义对基础写作的重要性,提高学生写作才能。

基于规则的汉语名名组合的自动释义研究

该文以现代汉语(特别是网络搜索词)中的名名组合为主要研究对象,探索一种基于规则的汉语名名组合的自动释义方法。其研究步骤为:(1)利用《现代汉语语义词典》中名词的语义类别,来建立名名组合的语义类组合模式;(2)在"生成词库论"中物性角色思想的指导下,用名名组合中某个名词的施成角色或功能角色作为释义动词,来揭示这两个名词之间的语义关系;(3)以语义类组合模式为单位构建名名组合的释义模板,并汇集成名名搭配数据库;(4)利用《知网》资源,来获取具体名词的施成角色和功能角色,建立汉语名词知识库。在这两个数据库的基础上,我们初步实现了一个汉语名名组合的自动释义程序。

“бояться”与“怕”义素对比分析

义素分析是词义分析的常用方法。莫斯科语义学派的义素分析以语义元语言为基础,通过陈说、预设、情态框架、观察框架和动因等参数,对词汇语义进行多维揭示。"бояться"和"怕"是一对词义较为相近的词汇。在汉、俄详解词典中,两词都包括"害怕;畏惧"、"禁受不住"、"担心"等义项。除动词意义外,"бояться"和"怕"都有非动词性用法,但有所区别。使用莫斯科语义学派的义素分析方法进行对比研究,能够有效揭示这一对词的差异之处,避免使用错误。

Помогать和“帮助”的义素对比分析

Помогать和"帮助"的词汇语义单位都是三个,与之对应,句式分别为连谓-兼语句、连谓句和兼语句,但俄、汉语详解词典都没有完全把词汇语义单位和句式标示出来。помогать和"帮助"在释义内容上基本一致,但在表层句法结构上不完全相同。使用莫斯科语义学派的元语言释义理论对词汇单位进行分析,可以检验词典释义的准确性:помогать和"帮助"的词典释义都欠充分,应予以补充修正。