从释字义的方式看《说文》中的训诂

说文中所采用的释字义的方式和训诂密切相关,本文拟以"以今语释古语"、"以通语释方言"、"以通语释外族语"、"下义界"四种释字义的方式来论述二者的关系。

孙子“势”义新释

“势”是《孙子兵法》中与“形”相对的一个概念 ,人们历来把它错误地理解为“对敌攻势”、“战争态势”等。本文从字义训释入手 ,通过对“势”的形成、表现、特点等方面的考察去阐释“势”义 ,提出了“势”是一种以“勇”

探究《说文》省形的真实涵义

《说文》省形具有浓厚的时代特色,它为解决字形表意不清或不表意而设立。《说文》以省形的名义补出偏旁,成为那些表意不清或不表意的字顺利归入《说文》部首,或者进行字义训释的字形依据,具有极强的应用性。因此,《说文》省形的内涵与现代所说的省形不尽相同。《说文》省形出现于汉字演变的认识和单字说解充斥着省形说的时代,被社会普遍接受,这是其应用基础和时代成因。

利用“名字”开展小学一年级主题式趣味识字活动

汉字是一种表意体系的文字,其形、音、义之间有着密切的联系。识字与写字是阅读和写作的基础,是小学第一学段的教学重点。新课程标准在教学提示中指出,教师要根据学生的年龄特点和认知规律,紧密联系学生的实际生活,结合识字内容,选择适宜的学习主题,创设学习情境。据此,笔者进行了以学生熟知的生活素材——“名字”为媒介的主题式趣味识字活动,巧借“名字”的形、音、义有效设计拼读、识字、释义等趣味活动,引导学生在读汉字、识汉字、用汉字的过程中提升语文学科核心素养。