细胞工程教学中常见问题释疑

本文结合多年教学实践,对细胞工程专题教学中常见问题进行归纳和解析,以期为教学提供参考。

基于气候因子的高中教材植物学问题释疑

绿色植物是生态系统中主要的生产者。本文基于气候因子对绿色植物的影响,解释高中生物学教材中有关植物的许多生命现象及其成因。

王之涣《凉州词》诗句释疑及意境表达

一句“春风不度玉门关”让玉门关成为文人墨客的遐想之地,许多影视剧中都有玉门关的身影。王之涣也凭借《凉州词》流芳千古,与王昌龄、高适齐名。随《凉州词》大放异彩的还有数不清的争论,比如,人们在探究到底是“黄沙直上白云间”,还是“黄河远上白云间”?到底是“春风不度玉门关”,还是“春光不度玉门关”?还有针对“度”和“渡”的争论,等等。这些争论让《凉州词》充满了探究价值,也为诗句释疑以及意境表达提供了更多的空间。

“锦屏人”释疑——《皂罗袍·游园》双重视角探析

统编教材必修下古诗词诵读《游园》中对“锦屏人”的注解有误,本文尝试从“课内外注解”“人物经历”“剧本语境”“读者视角”四个角度进行释疑,在勘误的同时,探寻双重视角解读的合理性,加深对抒情主人公丰富内心的理解。

小学中高段数学教学中学生质疑释疑能力的培养策略

培养小学中高段学生的质疑释疑能力,有助于激发学生的数学学习兴趣和主动性,还能提升学生的思维能力和问题解决能力.质疑释疑能力的培养,对于推动小学数学教学发展和提升学生综合素质具有重要意义.文章先分析了质疑释疑能力的内涵,然后结合具体教学案例,从“鼓励学生提问”“创设问题情境”“坚持问题驱动”“鼓励自主学习”四方面入手,研究在小学中高段数学教学中培养学生质疑释疑能力的策略,旨在为广大教师提供参考和借鉴.

思政课释疑解惑的时空维度探析

释疑解惑是思政课践行立德树人、铸魂育人重要使命的必然要求。在思政课释疑解惑的过程中,时间维度与空间维度彼此交织、相互作用,共同构成了思政课教学的完整框架。把握释疑解惑的时空关系,打造全方位的时空布局,实现全过程全场域的统筹协同,对提升思政课教学实效、践行立德树人的责任使命具有重要意义。

小学数学教学中学生质疑释疑能力的培养策略探究

质疑释疑能力,是学生在数学学习过程中的必备素养,也是学生实现深度学习目标的关键影响因素.鉴于质疑释疑能力的重要性,小学数学教师应在教学过程中渗透这一能力的培养目标,为学生提供质疑、释疑的平台.为了实现培养小学生质疑释疑能力的目标,文章将结合人教版小学数学中高段的教学内容,从课前激趣、问题导学、寻找冲突等多个角度,对小学数学教学中培养学生质疑释疑能力的有效策略进行逐一梳理和分析,以期促进小学生的多元化发展.

关于浙科版新教材中“淋巴液”相关问题的释疑

从淋巴液生成、成分、回流过程、不能倒流原因及淋巴循环作用等5个方面对“淋巴液”的相关问题进行分析释疑,以帮助学生更好地掌握相关知识。

《素问·痿论篇》释疑四则

《素问·痿论篇》专论五痿病因病机、证候和治法,历代注家互有参差,影响对经文本义的正确理解与运用。故而摘其要者四则,通过诸家所释比较、经文互训、上下文比照和医理分析,对经文及其关键词“胞络”“使内”“宗筋”“荥”“俞”进行深入研究,旨在揭示原意,实现对经文的正确解读。

以疑促思,以疑蕴学——浅谈小学高段数学教学中学生质疑释疑能力的培养

在小学高段数学教学实践中,有效培养学生的质疑释疑能力,能引发学生对数学问题的深度思考,使学生能在主动思考和探究中加深对数学知识的理解,提高学生数学问题的理解和处理能力。本文从小学高段数学教学改革入手,针对学生质疑释疑能力的培养进行了探究,系统论证了培养学生质疑释疑能力的具体手段和方法,旨在能全面促进学生对数学知识的思考,显著改善小学高段数学教学活动的综合效果。

由频率分布直方图估计中位数问题释疑

讲授统计章节时,遇到了下面的题目:某次数学考试后,随机选取了100名同学的成绩绘制频率分布直方图(如图1所示),试估计整个年级这次考试成绩的中位数.

思辨释疑:走出道德两难沼泽地

道德两难问题是促进学生素养进阶的课程资源,在现实生活中与初中生如影随形,是他们个人成长需要迈过的“坎”,是思政教材“有意而为之”的设计。思政课中的两难问题要结合思辨释疑学习任务精准施策,引导学生在真情境中真思辨、真释疑。将嵌入式动态评价贯穿于思辨释疑学习任务,能以评导学、以评促教,合理调控学生思辨时间,促进学生道德水平进阶,推进思政课堂不断走向深刻。

释疑关于细胞的六个认知误区

细胞是生物体结构和功能的基本单位,一切生命活动都离不开细胞。本文对高中生物学教学过程中,由细胞认知引发的错误进行了分析与说明,以期对教师的教和学生的学有所帮助。

指向核心素养的小学数学互助释疑教学

通过介绍小学数学互助释疑教学内涵及教学策略,结合实际案例阐述指向核心素养的小学数学互助释疑教学的三个要点,即数学疑问是发展数学眼光的启动点,互助式问题探索是发展数学思维的承载点,交流式问题延伸是发展数学语言的拓展点。

孟子释疑论道的辩驳之旅——《齐桓晋文之事》的思辨性教学手记

《齐桓晋文之事》是统编本高中语文必修下册第一单元第1课的三篇诸子散文之一。本单元另有《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《庖丁解牛》《烛之武退秦师》和《鸿门宴》四篇文章。本单元的人文主题是“中华文明之光”,第1课的三篇诸子散文很好地体现了此主题,五篇作品共同构成了“思辨性阅读与表达”学习任务群。所选的三篇诸子文虽然以说理为主,但也有不少叙事、描写的成分,有的篇目还具有较强的文学色彩,凸显了中国古人的思维特点和说理方式。

“细胞膜的结构与功能”释疑解惑

细胞膜的成分、结构与功能是模拟考和高考的高频考点,学生对这部分内容很难建立知识体系,不能真正体会细胞膜的成分、结构与功能是如何相适应的.笔者重点剖析这几个问题帮助学生建立知识体系.一、细胞膜有哪些功能?1.细胞膜具有屏障作用对于单细胞生物而言,细胞膜是将活细胞和周围无生命环境间隔开;对于多细胞生物而言,细胞膜可将膜内外环境隔开,保证膜内环境相对稳定.

沟通协商出实招 助企纾困释疑解难

2022年12月23日上午,在省委统战部3号楼会议室里,准备发言的中自环保科技股份有限公司董事长陈启章正了正身子,拿出准备好的发言材料,打开话筒。坐在他四周的,是省委统战部主要领导,以及来自省发展和改革委、经济和信息化厅、科技厅。

译者行为批评理论的称谓问题——答研究者(之四)

本文探讨并回答了研究者诸多关于译者行为批评理论的称谓问题,包括:为什么“译者行为批评”英译为translator behavior criticism,而“译者行为”却多用translator's behavior?为什么“行为”用behavior而不用action或act?为什么将“译者行为批评”称为“理论”而不能称为“观念”?为什么“译者行为研究”能够成为翻译理论话语?为什么“务实”是术语而“超务实”不是术语?“超务实”在什么情况下有可能成为术语?等等。理论创建者应及时梳理问题、及时释疑,这有助于理论和研究的健康发展。

足球人口的概念释疑、政策误区及创新发展思路

足球人口是足球运动发展的基石,是相关领域学术研究和政策制定的基础性概念。采用文献资料法和比较分析法,对中外足球人口概念进行比照研究。有鉴于足球人口对国家足球实力提升的基础性作用,进一步考察了我国在普及足球运动、增加足球人口、维护足球人口、发挥足球育人功能等实践过程中存在的问题。在此基础上,提出了以下创新发展思路:统一对足球人口概念的思想认识;优化足球人口发展的顶层设计;规范统计方法,摸清足球人口的真实数据;把握足球发展规律,提高足球普及率;构筑足球人口发展体系,增加高质量的足球人口。

烯烃阴离子聚合发展60年的现状与释疑的努力

简述了依据阴离子聚合基本理论实施的反应挤出聚合,表述了其在工业应用领域的价值以及对阴离子聚合理论的贡献。回顾了烯烃阴离子聚合发展60年的历程,特别是近10年国内外烯烃阴离子活性聚合领域绝大部分的研究。在此基础上,列举了迄今为止烯烃阴离子聚合领域遗留的5大悬疑与2大发展瓶颈,引用本研究团队近20年来的研究,分别就阴离子聚合的释疑与突破进行了阐述。