浅析里克纳家庭品格教育理论及其启示

本文对里克纳《美式家庭:品质教育家长对策》一书阐述的理论及其启示加以论述。

里克纳的品格教育思想及其借鉴

品格教育是当今美国学校道德教育的主流形式之一。托马斯·里克纳是美国享有国际声誉的品格教育专家。他长期从事于品格教育研究,建立了指导美国品格教育的组织,提出了详尽的促进品格教育的理论和策略,倡导学校联合家庭和社区共同对青少年实行品格教育,形成了独特的品格教育体系,有力地促进了美国品格教育的发展。通过对里克纳品格教育的探讨,希望能对我国的品格教育发展有所裨益。

可谓有效的品格教育策略？——来自里克纳的建议

“品格教育”的复兴，是20世纪90年代以来美国品格教育的最显著的特点。美国的品格教育研究者不仅注重品格教育理论建设，而且重视解决学校和家庭中品格教育的实际问题。并以关注品格教育实际问题、提出可操作性建议作为己任。一时间，有关品格教育的方法和教育策略层出不穷。

“微时代”背景下中学生责任感培养——基于里克纳品格教育思想

托马斯·里克纳是美国著名的道德理论家和发展心理学家。他针对20世纪70、80年代美国出现的"青少年令人不安的道德趋势",提出了以尊重和责任为核心的品格教育思想。品格教育理论认为学校道德教育就是对学生进行道德认知、道德体会和道德行为的教育。借鉴和吸收里克纳以尊重和责任为核心的品格教育思想对"微时代"背景下培养我国中学生的责任感具有重大的现实性意义。

托马斯 里克纳品格教育理念对我国德育教育的启示

美国品格教育先后经历了发展、衰退和复归的阶段,逐渐占据了当今美国道德教育主流位置。本文通过分析托马斯·里克纳品格教育理念的产生背景和其具体内容,进一步了解美国品格教育的产生根源和发展情况,同时分析其对我国社会转型时期受多元价值影响的德育教育发展的启示,以期增强我国德育教育方面的实效性。

回归美德——托马斯·里克纳品德教育思想及其反思

长期以来，我国学校道德教育的内容始终围绕较单一的主流文化来组织，传授着单一的价值观。然而，如今我们正处在一个文化多元与价值多元的社会。此种背景下，中国德育何去何从？道德教育到底应该教什么？这是德育工作者不得不思考的问题。其实早在半个世纪以前，西方学者已经开始面对这个问题，并在这方面取得了卓越的理论成就。

课堂教学中的品格教育——以人为本的心理学思考

美国著名教育心理学家里克纳主张通过“综合的方法”开展品格教育。结合课堂教学,他提出课堂教学中品格教育的综合模式,可归纳为三层次九成分:教师层面,教师扮演关心者、道德榜样和指导者的角色,通过课程渗透来教授学生职业良知和冲突解决的技能;环境层面,要创设关心的集体,营造民主的班级环境,制定班级的道德纪律;学生层面,学生可通过合作学习,进行道德反省,最终实现健康地成长。这一模式对我国学校品格教育实践具有深刻的指导和借鉴意义。