基于重叠影响阈理论的学前儿童农旅教育的三方关系研究

基于对重叠影响阈理论的梳理,考察学前儿童农业旅游教育涉及的家长、幼儿园老师和农旅经营者三方协作关系,通过360份针对三方的问卷和访谈,解析出三方在对农旅教育的认知和认可度、对学前儿童行为心理倾向的认知和引导方式、微观实践层面的重叠性差异,构建三方重叠影响阈理论图示。数据结果显示,目前三方在认可度层面重叠率较高,而在微观实践层面的三方重叠率较低;三方可以通过沟通、协调、合作等方式,增大三方的重叠面积,在自身拓展独特的影响作用的同时,以协同共育为目标,加强二合力、三合力的共同影响。

重叠影响阈理论构建三方伙伴关系对学生的培养和发展的内在逻辑思考

“应试教育”制度下家庭教育成为学校教育的附庸。随着教育机制的全球化改革,家校协同教育已经逐渐成为全球教育流行趋势,如何调整及构建家校关系对学生培养及发展有着重要意义。重叠影响阈理论认为,家庭、学校和社区等机构对学生的培养及发展并非是孤立影响,而是重叠影响,且这种影响力持续累积,使得学生处于关怀型社区中。基于重叠影响阈理论构建家庭、学校与社区三方伙伴关系,建立六种三方合作实践框架,思考构建三方伙伴关系对学生的培养和发展的内在逻辑,为家庭、学校和社区三方合作具体实践提供理论指导建议,加持学生的社会资本,促使学生全面发展。

特殊需要学生遭遇校园欺凌个案干预策略——基于重叠影响阈理论视角

特殊需要学生进入普通学校进行融合教育已是大势所趋。基于重叠影响域理论,通过对特殊需要学生遭遇校园欺凌行为的个案进行分析,从家校社协同的视角采取了一系列的干预策略,实践证明,干预效果良好且可持续。

“双减”背景下家校合作的困境及突破——基于重叠影响阈理论

重叠影响阈理论作为家校合作三主体观的重要代表性理论,强调家校社保持协作伙伴关系,以关爱为核心对学生给予重叠影响。“双减”政策重视多主体下的家校合作,其条文正体现出该理论特色,因此这是一个适切的理论框架。“双减”政策落实后,家校合作面临家校合作责任边界模糊、家长主体性在场的缺失、家校社教育责任不平衡化加剧的现实困境。基于家校合作的现实困境分析,借助重叠影响阈理论,就当前“双减”背景下如何进行有效的家校合作提出三点优化路径:第一,重视家校双方的独特影响力;第二,打造家校双方的主体性地位;第三,界定家校双方合作的教育责任线。

“双减”视域下家校社协同育人的现实逻辑——基于重叠影响阈理论

随着信息时代的迅速发展,家校社协同育人越来越受到重视。当前我国家校社协同育人仍存在学校教育“失范”、家庭教育“弱化”、社会教育“边缘化”等一系列问题。“双减”政策落地,亟须探寻家校社协同育人的现实逻辑。家校社三方应各司其职,厘清责任边界:学校作为育人主阵地发挥专业性,家庭作为育人责任区发挥情感性,社会作为育人大后方发挥实践性。在合力分工基础上,发挥“聚合效应”,实现协同育人:构建融合教育的协同机制,立足于“以学生为本”的价值认同,全程全方位育人的过程协同。

非星历表法去除MODIS图像边缘重叠影响的研究

由于地球曲率的影响以及MODIS(MODerate-resolutionImagingSpectroradiometer)探测器的特点,使得MODISL1B产品中存在着图像边缘重叠影响(BowtieEffect),俗称"双眼皮"现象,即在图像的边缘部分存在有部分重叠。BowtieEffect影响了边缘数据的使用,并且几何校正之后仍无法去除,因此该现象必须在几何校正之前加以去除。使用星历表数据去除BowtieEffect计算较为复杂,同时用户必须获得当天的星历表。比较了去除BowtieEffect的两种简单方法,,并对图像了进行几何校正,结果表明方法二更为适用。

重叠影响视域下的课程实施

重叠影响理论认为,家庭、学校和社区这三个背景对学生以及三者之间的关系发生了重叠影响,这种影响有助于学生在学校里和未来的生活中取得成功。从布迪厄的社会学理论视角来看,基于重叠影响视域的课程实施具有可能性,因为家庭的文化资本是影响学生成长的重要因素,社区是蕴含着丰富社会资本的场域。重叠影响视域下课程实施的基本路径是:成立学校、家庭和社区伙伴关系行动小组;创建家庭式学校和学校式家庭;建立社区学校。

基于重叠影响阈理论对我国家校合作的启示

重叠影响阈理论是基于生态学理论和科尔曼的社会资本理论而提出的,倡导建立新型的家校合作关系。该理论认为家庭、学校和社区对学生的发展不是孤立的,而是发生了重叠的影响,并建立了六种家校合作实践框架,为家庭、学校和社区建立伙伴关系提供了具体的实践内容。文章主要阐释了重叠影响阈理论的相关内容,并为我国家校合作的具体实践提出了相应的建议。

基于重叠影响阈理论的家园合作路径探析

幼儿园和家庭是幼儿教育的两大支柱,家园合作是幼儿获得全面健康发展的必然诉求。重叠影响阈理论认为家庭和学校在承担促进幼儿发展的责任时发生了重叠影响,这为探究促进家园合作的有效路径提供了新的理论视角。本研究在对家园合作存在的问题进行分析的基础上,基于重叠影响阈理论为促进家园合作提供些许建议。

重叠影响阈理论在特殊儿童家校合作中的应用

重叠影响阈理论认为，家庭、学校和社区这三个背景实际上对儿童以及三者的状况之间的关系发生了重叠影响。以儿童为中心，加强家庭——学校——社区的联结和互动，有助于儿童学习以及社会适应等多方面能力的提高。将重叠影响阈理论引入特殊儿童家校合作，可以充分发挥重叠影响机制在特殊儿童家校合作中的作用。

重叠影响阈:美国学校与家庭伙伴关系的一种理论解释框架

家庭与学校之间应该具有什么样的关系,是教育学术与政策研究十分关注的重要课题。作为美国学校与家庭伙伴关系建立的一种理论基础,重叠影响阈理论认为,家庭、学校与社区为学生成长承担共同的责任时对孩子的关系发生了重叠的影响,他们之间的影响力会不断累积,将孩子们置身于一个关怀型社区之中。文章主要阐释重叠影响理论与六种家庭参与学校教育的实践框架模式,希望对我国建立新型的家庭与学校关系提供有意义的思考。

重叠影响阈理论对中国家校社协同育人的启示

中国在家校社协同育人方面的研究起步较晚,通过对"家校社"合作的概念界定及相关理论模型的梳理,结合知网上家校社的研究现状综述,借鉴家校社协同育人研究较早国家的理论及实践经验,提出中国在家校社协同育人发展方面遇到的问题及解决对策,为中国家校社协同育人提供参考。

重叠影响阈理论对体育作业游戏化布置策略探究

绝大多数学生希望布置体育作业,但仅小部分教师会进行作业的布置,更鲜有教师对作业完成的情况进行跟踪反馈。体育作业的内容通常机械单一、重复度高、自由程度低,学生参与的积极性易受挫。为解决布置体育作业的不足和对作业强烈渴望之间的矛盾,该文采用文献资料法引入了交叠影响阈理论,从学校、社区、家庭三方面入手,尝试创新布置作业的方法,将小学生体育作业的布置与游戏相结合,让学生在快乐的玩耍中得到锻炼。

重叠影响阈:家校关系对教育期望的影响过程--基于2015年中国教育追踪调查数据的实证分析

家校关系整合了家庭与学校两种情境,并强调两者时刻存在的动态关系。教育期望则是预测个体教育获得直接、有效的变量因素。以重叠影响阈理论作为研究基础,通过对2015年教育追踪数据的分析,从家校互动状况以及认可程度方面探讨了家校关系对教育期望的影响。研究发现家校关系对教育期望有显著性影响,基础教育阶段学生教育期望与父母教育获得之间存在显著关联;配合学校教育的家庭情景中,母亲督促作用强于父亲。进一步以家校关系为自变量维度,考察家长期望的中介效应,呈现出显著的间接影响。最终以数据结论反思重叠影响阈理论,发现我国基础教育阶段主要表现为"家庭-学校"两个层面的教育重叠影响;"应试"制度下家庭教育存在附庸性,会为学校教育"让步",重叠影响阈批判的教育次序问题却反而明显存在,这将对家校关系调整产生深远影响。

重叠影响阈理论下家校合作平台构建研究

一般人们能够认识到孩子受到学校、家庭以及社会的多重影响,这些影响会产生一定的累积作用,并利于学生的成长。然而,在实际开展教育工作时,教师能够意识到学校和家庭之间的伙伴关系并没有得到实质性的建立,学生也很难感受到家校合作带来的益处。而重叠影响阈理论的出现,能够引导教师与家长正视彼此之间的作用,使得学校和家庭发挥积极的交互作用,以便在做好家校合作中,为学生搭建良好的关怀型成长环境。

一种评估社会网络中重叠社区影响力的方法

社会影响力分析是社会网络研究的热点问题之一.针对社会影响力的研究,目前主要集中于社会网络中个体节点影响力的分析,而对社区级的社会影响力的研究却很少涉及.从一个全新的角度提出一种评估重叠社区影响力的方法.该方法主要包含两个部分:(1)评估每对节点(用户、实体)间的相互影响力,为了量化该影响力,提出一个相互评价学习模型MEL(Mutual Evaluation Learning);(2)基于该模型和PageRank算法的思想,设计了一种重叠社区影响力排序的算法CCIR(Cross-community Influence Rank).真实网络中的实验结果表明,该算法能够适应不同真实网络的场景,合理有效地反应真实社会网络中的社区影响力分布情况.

借鉴影响重叠理论,开展伙伴德育教育活动

影响重叠理论的核心概念是“关爱”,即家庭、学校、社区共同建立关爱的团体来促进儿童的发展.该理论将儿童放在了中心地位,一切的运作都是以“爱”儿童为出发点,最终目的就是满足儿童教育所需,促进儿童的成长.在小学德育过程中借鉴影响重叠理论,可以很好地开展伙伴德育教育.

“三维联动”共促幼儿主动学习

幼儿的主动学习是基于对事物的好奇心,产生了解和探索的欲望,从而自觉、自愿地运用多种方式方法获取知识和建构经验的过程,也是一种十分宝贵的学习习惯,对幼儿的终身成长起着非常重要的作用。那么,应该如何促进幼儿的主动学习?我园基于家园社融合的“重叠影响阈”理论,倡导建构新型的家园社三维联动、平等合作的协同育人模式,促使重叠影响阈增大,对幼儿产生持续、同向、积极的影响,以此促进幼儿的主动参与、主动发现、主动探索、主动交往与主动合作,进而培养幼儿的主动学习品质。

正交墙考虑荷载重叠条形基础宽度计算

文中结合工程实例,对条形基础宽度的计算公式进行了进一步的改进,提出了一种考虑荷载重叠影响的计算方法,简单易记,且适合设计人员和施工人员直接应用。并且,实例计算结果也充分证明了正交墙条形基础考虑荷载重叠影响的重要性。

基于局部域的影响力最大化算法

用户影响力度量是影响力最大化问题的核心,与网络拓扑结构相关的影响力度量指标主要分为全局性指标和局部性指标,其中全局性指标需要依靠网络完整拓扑结构计算节点影响力且时间复杂度较高,局部性指标通常忽略或弱化了网络中的自环和多边现象,导致对节点影响力的度量不全面,限制信息最终传播范围。结合三度分隔原理,提出基于局部域的影响力最大化算法。考虑网络中的自环和多边现象,根据网络拓扑结构构建生成图。依据生成图划分每个节点对应的局部域,使用节点在局部域内的影响力近似其在全局范围内的影响力,并据此选择候选种子节点。计算候选种子加入种子集合后的重叠比因子,根据重叠比因子决定是否将此候选种子节点选作种子节点,控制种子集合的影响力重叠程度。在真实数据集上的实验结果表明,与MaxDegree、PageRank等算法相比,该算法能有效识别高影响力节点群体,扩大信息传播范围,且具有较低的时间复杂度。