重塑学校:基础性变革面面观

不同时代的标志性特征有着巨大差异。整个社会正在由工业社会向信息社会转变,我们有理由相信,范式变革必须也最终将发生在教育领域。一个过时的教育体制不可能为学生在现实生活取得成功做好充分的准备,片段零散的改革难以满足新的教育需求。让我们致力于重塑学校,鼓起勇气,踏上破冰之旅。

美国教育系统变革的十项行动——面向21世纪的学校重塑

在"重塑学校"的大背景下,以美国教学设计专家赖格卢特教授的新范式为代表的教育系统变革成为各种学校改革运动中的一大分支。随着信息时代的深入,教育系统必然会因为社会的巨大变化而发生整体转型。变革主要是从学校、班级、年级、课程、教材、教法、评价、管理、技术及人员角色十个方面对原有的教育系统进行设计并付诸实践,这些为我国当前的基础教育改革拓展了思路。

乡村学校重塑力:从哪里再出发?

40年来,学校系统不仅规模不断扩大,而且由大而强,建设均衡优质的学校系统日益成为新的方向。相比城市学校体系,乡村学校体系只能在政策倾斜中发展,许多乡村学校人去楼空、濒临消亡。20世纪90年代起,陆续有一些政策制订者及社会人士指出,乡村学校撤并是缓解乡村教育难题的一个途径。随后乡村的“撤点并校运动”甚嚣尘上,历经十余载。仅2000-2010年减少学校数22.94万所,平均每天减少63所。客观地说,这一探索没能达到预期的目的。学界对此作出了多方面的思考和评价,政府也主动喊停了这项政策。不过,比论定更重要的是,我们应以反思它为新起点继续寻找问题解决之道。

社会转型期大学生现代道德人格的重塑

青年大学生正处于人格形成的自律性发展阶段初期,也是一个适应社会转型的道德社会化过程,是人生道德社会化的关键期。研究表明,大学生现代道德人格的形成,受到社会、学校、家庭、自我等要素影响。基于此,为了更好地适应社会转型与改革发展,要对大学生现代道德人格进行社会重塑、学校重塑和自我重塑;即重视社会支持的宏观环境、社区管理的中观环境、家庭教育的微观环境等社会重塑,强调教育创新与目标重构、制度建设与文化传承、德育教育与教研教改等学校重塑,推进坚持追求价值目标、自觉加强道德修养、努力锻造理想人格等自我重塑。

教育数字化转型的层次

教育的数字化转型包括技术、业务和人本三个层次的转型,技术层次的转型是从数字化、网络化到智能化;业务层面的转型先是已有业务效率提升,再到业务形态创新、教育组织重朔;人本层次的转型强调通过信息化让教师和学生获得更好的生命体验,支撑其更高层次的生命成长。教育的数字化转型要从整体优化的视角考察技术在教育中的角色与定位,不只是对教育或技术某一单一要素的关注,而是强调从系统整体的层次出发,从促进与维护整个信息生态系统平衡的角度,对人、教育实践及技术环境三大要素之间的关系进行合理规划、布局和调控,实现和谐共生。