莎士比亚十四行诗中的多重复义

莎士比亚的语言是个久经探讨的问题。莎翁具有高深的语言锤炼艺术,他经常巧妙地运用多种修辞手法,文采飞扬,言简意深。在十四行诗中,莎士比亚多处使用多重复义,具体体现在对不同行业词语的使用,文化典故的运用,以及丰富多彩的意象上,这种释义的多重性体现了诗人丰富的思想内涵,增强了诗歌的审美意境。从诗歌三复义的角度,即语言复义、文化复义和美学复义,分析十四行诗中的多重复义,重审其美妙意境。

欧美学生习得重复义副词“再”“又”“还”偏误分析

汉语中的虚词肩负着重要的语法作用,其中的副词是汉语学习的重点和难点。"再""又""还"都可以用来表示重复义,使用频率非常高,但是他们之间的细微差别往往是几乎所有欧美学生习得汉语的一个难点。文章对欧美学生习得重复义副词"再""又""还"进行调查,分析其产生偏误的原因,并在此基础上提出相应的教学策略。

从动作的重复和持续到程度的增量和强调

本文考察表达动作的重复或持续意义的成分在语义变化中的主观化现象。主要考察两类成分,一类是副词"更""还""再""又",另一类是汉语普通话和方言中的持续体标记"着""在"等。研究发现,从动作的重复和持续可以发展为表示性质或状态的程度的增量,还可以发展为对命题的强调,并可能进一步发展出惊讶、质疑、否定等语气。在这一过程中,主观性的程度逐步加深。通过对比发现,表达持续义的成分比表达重复义的成分在主观化的道路上走得更远,这可能是因为持续比重复的语义强度更高。

副词“又”的“行、知、言”三域

基于三域理论的“行、知、言”三个方面,分析副词“又”表重复义时的各种用法之间的联系和区别,并将它分为“又行”“又知”“又言”三类。在表达重复义时,“又行”和行为动作或状态有关,属于现实的行为和既定的事态;“又知”与人们的主观认识有关,句子中通常会包含“该”“要”等推测性词语;“又言”和言语行为有关,并且主观化程度最高。通过这一个案研究,希望能为国际中文词汇教学提供参考,帮助汉语学习者系统掌握“又”表重复义时的用法。

追问标记的语源模式的跨语言考察

追问标记是表示对问题答案的追究语气的语言表达式。追问标记主要有以下几种来源:终竟义词、表示时间先后的词、真值验证词、否定极项、统括性范围词、重复/追加义词、PDN-型固定短语。终竟义词易演变为追问标记是因为它含有极量意义。表示时间先后的词语易演变为追问标记,是因为追问标记总位于初次询问之后、追加询问之前。真值验证词、否定极项、追问标记、统括性范围词可以共标,是因为前三者的强调作用是一以贯之的,以统括性范围词呈现的[+完全]义素为基础,区别只在于强调对象是肯定语气(完全肯定),还是否定语气(完全否定),抑或疑问语气(完全疑问)。重复/追加义词能演变为追问标记是因为追问标记的优选话语模式是追加询问。PDN-型固定短语易演变为追问标记则是因为它有强烈的感情色彩。