灾后建筑物重建制度:现状、问题及对策——以物权法为视角

汶川灾后住房重建的困难在于重建区内土地及建筑物的产权问题,我国物权法有关建筑物重建的规定存在着诸多障碍及缺漏,从而导致重建效率迟缓。因此,我国应以尊重和保护个人财产为出发点,完善物权法上区分所有权方式的重建制度,改进重建决议机制,增设让售请求权和买回请求权,建立住宅小区内建筑物的重建制度。

灾后建筑物重建制度研究——以地震灾后住宅重建制度为中心

灾后住房重建的困难在于重建区内土地及建筑物的产权问题,我国物权法有关建筑物重建的规定存在诸多障碍及缺漏,从而导致重建效率迟缓。应以尊重和保护个人财产为出发点,完善物权法上区分所有权方式的重建制度,改进重建决议机制,增设让售请求权和买回请求权,建立住宅小区内建筑物重建制度。

汶川震灾后区分所有建筑物重建制度研究--以我国物权法的完善为中心

汶川大地震造成大量区分所有建筑物损毁,灾后区分所有建筑物的重建刻不容缓。由于我国物权法上的区分所有建筑物重建制度缺乏可操作性,因而将严重影响我国地震灾区的灾后重建工作。我国应借鉴各国或地区区分所有建筑物重建制度的成功经验,根据我国社会发展的实际情况,建立重新简易表决制度,增设让售请求权,引入权利变换制度,完善住宅小区内区分所有建筑物的重建制度。

当下中国社会组织的发展困境与制度重建

在正处于快速转型与深刻变革中的当代中国,社会组织作为公共社会服务职能的一个重要承担者,不仅关乎社会管理体制的创新与发展,也成为权衡当下社会建设成熟度、稳定性和民主化的一项重要指标。然而,尽管近年来我国社会组织发展迅速,体系逐渐完备,社会管理功能也逐渐强大,但仍未摆脱面临的诸如观念变革、合法性和独立性缺失以及公信力不足等困境和问题。如何走出困境、克服难题,尤其是重新进行社会组织立法的制度安排与设计,就成为新时期的重大理论任务和实践课题。

论我国信托制度的重建

我国的信托陷入前所未有的困境,其原因不是缺乏实践,不是缺乏学术研究,也不是缺乏控制和监管,而是我国的信托生不逢时并且出现了制度设计上的失误,使得信托的功能受到扭曲,信托的作用无法正常发挥。重建信托制度势在必行,而且我国已经具备了条件。

我国教师教育制度重建的再思考

本文通过对教育部的工作要点的理解提出在大学逻辑中思考我国教师教育制度重建的问题,首先探讨了我国“十五”期间教师教育的话语转变、制度转变和专业转变的主要表现,并就综合大学、师范大学、综合学院的教师教育发展模式进行了分析,提出了在大学逻辑中教师教育制度重建中需要解决的若干问题。

立法解释的学理解构与制度重建——以刑法为视角

立法解释是在法律施行的过程中,立法机关对法律用语所作的阐释。立法解释存在诸多缺陷。从宏观角度而言,立法解释既不符合民主原则,也不符合法治原则,是规则中心主义的体现,其内容与司法解释内容高度趋同。从微观角度而言,立法解释不当地介入诸多问题。司法解释完全可以取代立法解释,其质量可以得到监督和保障,同时,人们应当坚持客观解释的立场。

文学媒体的发展与文学制度的重建——80年代文学制度系列研究之一

随着“文革”的结束，文学机构逐渐重建，一些出版机构也在陆续恢复。从文学社会学的角度考察1980年代文学媒体的发展，是窥探那个时代文学制度重建与变迁的重要路径。“文革”结束之初，为了清除“文革”政治势力、文化势力和观念的影响，有必要借助报刊传媒来宣传和社会动员。

传统合作医疗制度重建艰难的原因分析——基于公共产品视角

传统农村合作医疗制度在人民公社时期,之所以能够解决中国广大农村的医疗卫生问题,是因为在"政社合一"体制下,政府发挥了组织、引导、管理、监督的作用,这在形式上契合了公共产品的理论。随着农村市场化改革的推行,政府职能没有随之改革和接续,合作医疗制度随之衰落。上世纪90年代政府试图重建合作医疗制度时,因过分强调农民主体作用,政府只起扶持作用,背离了农村医疗保障公共产品性质及其发展规律,从而导致了传统合作医疗制度重建屡屡受挫。

学术精神回归的根本路径：学术制度重建

我国自古以来就不乏追求独立自由、求真创新的知识分子。近代多灾多难的历史进程中学术精神更是如黑夜中的明灯引领中华民族的儿女救亡图存，即使在文革毁灭性的文化灾难中，也仍有社会良心未灭的学者高擎学术精神的旗帜迎面凛冽刺骨的寒风。他们以自身的道德品行和高尚的人格精神以及对社稷负责的态度定格在历史的长河中，成了中华民族的脊梁，令人景仰。

信用制度重建的法学思考

信用失常的法律原因,从法律经济学的视角看,在于失信的法律成本偏低和法定信用权缺位,法律无法通过改变经济人成本—收益结构来引导经济人遵循法律;从法律部门的角度思考,在于民法、行政法对失信这一社会关系调整的不足和无能。因而,信用制度的重建不仅要求民法产权制度的创新和信用权的法定化,而且需要经济法有所作为。

论教师教育改革进程中的制度重建

十多年的教师教育改革进程就是一个制度重建的过程,国家和大学是教师教育制度重建的两大主体。国家重建的制度主要是:教师教育的办学制度,建立教师教育机构标准;运用专业标准完善宏观管理制度,建立新的投资制度;完善教师资格认证制度,建立教师专业标准;建立和完善教师教育的学科制度。大学的教师教育制度重建主要是完善教师培养制度。

融媒体时代的价值重构与制度重建

通过对当代媒体生态及背景的分析,提出了在融媒体时代媒体价值及制度重构的必要性。进而分别从尊重国际规则、尊重市场、尊重环境、网络制度重建以及属人管辖权、属地管辖权、协议管辖、专属管辖等方面就融媒体时代如何进行价值重构与制度重建做了分析。

我国内部审计的制度缺陷与重建

我国内部审计虽然经过近二十年的发展,但其实施的结果却不尽如人意,根源在于制度性缺陷。本文试图从制度经济学的角度分析我国内部审计存在的制度缺陷,并认为要消除这些制度缺陷应采取标本兼治的措施,以促使内部审计适应社会经济发展的需要。

全球分配正义的制度重建——首届《哲学分析》讲堂综述

在春秋综合研究院的大力支持下，首届《哲学分析》讲堂于2011年6月21日在上海社会科学院分部举行。

解决农村教师问题需要制度重建

我们调查发现．很多地区农村教师队伍问题主要表现为两个方面：第一，教师数量呈现出结构性短缺：第二，教师队伍整体质量不高。现仅就其中主要问题谈谈个人认识。

高校本科教学管理制度的重建

市场经济环境下,高校作为人才培养的摇篮,在社会中扮演着越来越重要的角色。新世纪,高校教育改革与优化成为了社会各界广泛关注的焦点。教学管理制度重建是高校本科教育改革的重点项目,对提高教学实效、促进学生全面发展意义非凡。本文在对高校本科教学管理制度存在问题作出简要分析和论述的基础上,重点就高校本科教学管理制度的重建对策进行了研究,以期提高高校本科教学实效,完成人才培养目标。

教师职业道德建设的制度重建研究

教师职业道德建设在教师教育制度中占有重要位置,因受社会不良思潮影响、教师管理制度僵化、教师自我修正能力不足等,部分教师职业道德低下,损害了教师形象。加强教师职业道德建设,可以从净化社会环境,真正提高教师社会地位,完善职业道德的考评机制,增强教师职业道德的自我修养等方面逐步进行。

依靠制度重建深化基础教育课程改革

在推进课程改革的过程中,我们始终坚持从制度变革入手,解放学生,解放教师,让学校成为课程改革的主体,取得了比较明显的效果。

意大利教育与培训制度重建前后的比较分析

意大利对其教育与培训制度一直不断地进行改革和完善．但在新世纪具有划时代意义的重大改革则是2003年3月28日第53号法（法53／03）的颁布。该法对意大利教育与培训制度进行了改革和重建．即“墨拉蒂改革（Moratti Riforma）”，改革的重点是高级中等教育与培训阶段。