“重建生活为本”理念下《作业治疗》课程思政教学探索与实践

为有效将思政内涵润物细无声地融入专业人才培养中,该校以特殊儿童为主要服务对象的《作业治疗》课程以“重建生活为本”作为立足点,以“项目式+情景式”的1+1学习模式为载体,以情优教,抓取博爱仁心、唯物辩证、生活美育这三条主线开展课程思政探索与实践:将仁心博爱渗入访谈-评定-治疗的实践环节中,将唯物辩证哲学思维变成鲜活的例子嵌入学科知识点中,并引导学生在设计治疗活动的过程中感悟生活之美,追求美好生活的幸福之道。开展的教学效果调研表明,课程思政取得阶段性成果。

“重建生活为本”作业治疗病房延伸训练对脑卒中偏瘫患者上肢功能及日常生活活动能力的影响

目的研究并探讨"重建生活为本"作业治疗病房延伸训练对脑卒中(CVA)偏瘫患者上肢功能及日常生活活动能力的影响。方法 60例CVA偏瘫患者,在计算机中采取随机数字表法分为对照组和观察组,每组30例。对照组采用常规综合康复疗法,观察组在对照组基础上进行"重建生活为本"作业治疗病房延伸训练。比较两组患者治疗前、治疗4周后上肢功能、日常生活活动能力。结果治疗前,两组患者Fugl-Meyer量表(FMA)评分、改良Barthel指数量表(MBI)评分比较差异无统计学意义(P>0.05);治疗4周后,两组患者FMA评分、MBI评分均较本组治疗前升高,且观察组患者FMA评分(43.23±3.92)分、MBI评分(80.68±6.21)分均高于对照组的(30.16±4.32)、(60.98±6.81)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 "重建生活为本"作业治疗病房延伸训练有利于增强CVA偏瘫患者的肢体运动功能,促使其日常生活能力大大提升,建议临床推广应用。

“重建生活为本”的作业治疗设计与实践

我国每年新发脑卒中患者约为200万,其中70%~80%的患者因为功能障碍,其日常生活不能完全自理[1]。大部分的中枢神经损伤患者的身体结构与功能并不能完全恢复,而且其家庭生活社会参与也存在不同程度受限[2]。研究指出脑卒中后一年的患者对社区生活的不满意度与其活动受限和参与受限相关,迫切需要提供着重于工具性日常生活活动能力（Instrumental Activities of Daily Living,IADL）和休闲活动的康复服务[3]。

基于重建生活为本理念的运动干预方案在老年髋部骨折病人中的应用效果分析

目的:探讨基于重建生活为本理念的运动干预方案应用于老年髋部骨折病人的可行性及临床效果。方法:采用便利抽样法,选取2019年3月—8月在我院骨科就诊的老年髋部骨折病人为研究对象,按入院时间分为对照组(n=118)和观察组(n=117)。对照组实施常规护理,观察组在对照组基础上实施基于重建生活为本理念的运动干预方案。比较两组病人入院当天、术后训练1周、术后训练4周用力肺活量占预测值百分比(FVC%)、咳嗽峰流速(PCF)、肺部感染率、手握力、日常生活活动能力巴氏指数(BI)、生活质量。结果:两组病人一般资料差异无统计学意义(均P>0.05)。术后训练4周,观察组FVC%、PCF、手握力、BI指数与对照组比较差异有统计学意义(均P<0.05)。生活质量中躯体健康总分在术后训练1周及术后训练4周两组差异有统计学意义(均P<0.01)。结论:基于重建生活为本理念的运动干预方案适用于老年髋关节骨折病人,并具有良好临床效果。

针刺结合“重建生活为本”作业治疗对脑卒中偏瘫日常生活能力的疗效观察

目的:观察“重建生活为本”作业治疗对脑卒中偏瘫患者日常生活能力的影响。方法:选择40例脑卒中患者随机分为对照组和观察组,对照组采用针刺结合常规运动康复治疗,观察组在对照组基础上,配合“重建生活为本”综合作业治疗,采用改良Barthel指数量表(MBI)评价两组患者治疗前后的日常生活能力。结果:治疗前两组MBI等级和评分无显著差异,治疗后均明显提高(P<0.01),且观察组效果优于对照组(P<0.05)。结论:针刺结合“重建生活为本”综合作业治疗可进一步提高改善脑卒中偏瘫患者日常生活能力,提升生活质量。

“重建生活为本”理念融入高职康复教育的应用探究

随着我国医学事业的发展,康复专业的人才需求越来越大。我国康复专业发展趋于亚专业化,康复亚专业方向必然包括物理治疗、作业治疗,重建生活为本作业治疗理念是根据中国内地康复作业发展而提出的康复OT教育理念,这种教育理念与思想融入教学,能极大地提高康复专业核心主干课程的教学成效,有助于培养学生良好的临床思维,提高学生的康复专业综合能力。

断裂、社会支持与社区融合:失独老人社会生活的重建

我国特有的计划生育政策已经形成越来越多的失独家庭和失独老人。在研究国外关于老人相关理论的基础上,提出了关于我国失独老人特有的理论解释范式:社会断裂理论、社会融合理论、自我认同理论、社会支持理论、再社会化理论和抗逆力理论。通过对安徽省淮南市失独老人现状和需求的问卷调查研究,发现从表面上来看失独老人面临着生活、生理和心理、社会保障等方面的困境,其本质表现为社会关系断裂及社会生活的解体。指出影响失独老人断裂状况的主要因素为社会关系、社区认知、社会支持、社会政策,从政府、社会组织和失独老人自身等视角,并基于社会重建理论,提出重建失独老人社会生活和社区融入的具体对策和可操作性的进程。

社会支持理论视域下失独老人的社会生活重建

随着计划生育政策的执行和实施,必然会产生越来越多的失独家庭和失独老人,当前失独老人面临着生活、养老、医疗、心理恢复等问题。在研究社会支持理论的内涵、类型、作用机制和功能后果的基础上,通过对安徽省合肥市的失独老人社会支持现状的实证研究,研究发现失独老人存在主观支持、客观支持和支持利用度方面的缺失,指出影响失独老人社会支持的主要因素为性别、教育程度、收入、失去独生子女的时间和社会政策,并从政府、社区、社会组织和失独老人自身等视角,提出建立失独老人社会支持体系,并基于社会重建理论,提出了重建失独老人社会生活的具体对策。

社会工作与灾后生活重建——以都江堰A安置点为例

社会工作因其以人为本、助人自助理念及多元的专业知识与专业方法,在灾后的生活重建中扮有独到的角色。本文从灾民需求、社会关系重建、资源调配与官民矛盾等角度分析了社会工作介入的空间,并援引相关服务说明其成效。同时,鉴于社会工作在中国的体制问题与发展阶段性问题,指出当前社会工作尴尬处境,强调要在宏观层面进一步发挥社会工作的功效。

社会工作介入失独家庭生活重建的行动研究

失独家庭群体是中国实行独生子女政策背景下产生的一个特殊问题,独生子女的"唯一性"使独生子女家庭极具风险。失独家庭父母在承受"白发人送唯一黑发人"的巨大悲痛之中,面临着养老困境、疾病缠身、精神崩溃、生命凋零、亲情落寞、社群疏离等一系列困境与挑战。如何帮助这些身处生活艰难真实图景的失独家庭重建生活秩序,失独家庭问题逐渐引起政府、学界及社会的关注。通过一项关于社会工作介入失独家庭重建行动研究的项目实践,展示社会工作行动研究方法帮扶失独家庭生活重建及社会支持体系建构的基本经验。

学者的自识、学科的自觉与教育生活的重建——兼评《教育学的学科立场》

教育的健康发展需要教育学者意识到自己的使命所在,需要教育学科的自觉,需要教育者过一种有意义的教育生活。教育学者是将教育主要作为志业而非职业的人,能够发现教育的真知,拓展对教育的理解,改进教育的实践,促进人类的发展,是教育学者的使命所在。教育学科的自觉建立在对真实教育世界批判性探究的基础之上,凸显人的主体性价值。教育者需要过一种创造性的"存在"式而非生存性的"占有"式生活,以培养出自己崇拜的人作为终极目标指向。

论5·12地震灾后的生活重建:社会工作的实施原则与服务框架

5·12地震对汶川等地造成巨大破坏,更使得受灾群众急需多方面的生活照顾服务,这对于灾区的特殊弱势群体显得尤为明显。本文探讨了灾后生活重建的实施原则与服务框架,认为开展迅速的灾后生活重建,要在坚持科学发展观、坚持统筹协调发展、坚持自助互助以及尊重地方实际的原则下,分阶段有策略地开展灾后社会救助与重建、心理辅导与心理重建、就业与教育促进以及医疗救助与公共卫生服务,尤其要十分关注灾区儿童青少年、老年人、残障人士以及单亲家庭等弱势群体的生活重建服务开展。

“生活重建”理念在出院偏瘫患者功能恢复中的应用

目的:探讨"生活重建"的作业治疗理念在偏瘫患者出院后功能恢复中的应用效果。方法:选取脑卒中偏瘫患者40例,随机分为观察组和对照组各20例,观察组在患者出院时给予以"生活重建"作业治疗理念为指导的出院训练计划,对照组给予普通运动功能训练计划,分别评价2组患者在出院时与出院1个月时日常生活能力(BI)、简化Fugl-Meyer运动功能评分(FMA)和卒中病人运动功能评估表(MAS)得分并进行比较。结果:出院1个月时,2组BI、FMA及MAS各项总分分别与出院时比较均有明显提高(P<0.05),且观察组FMA及MAS总分明显优于对照组(P<0.05);BI总分2组间比较差异无统计学意义。出院1个月时,2组BI、FMA及MAS评分中与下肢功能相关项目得分与出院时比较均有明显提高(P<0.05),但2组间各项相关评分比较均无明显差异。出院1个月时,观察组FMA及MAS评分中与上肢相关项目得分与出院时及对照组比较均有明显提高(P<0.05);对照组FMA及MAS评分中与上肢相关项目得分干预前后比较差异无统计学意义。结论:对脑卒中偏瘫患者出院时给予基于"生活重建"作业治疗理念的出院指导对上肢功能改善具有更好的实用价值。

“重建生活”理念结合小组治疗对脑卒中患者上肢功能的影响

目的:观察“重建生活”理念下的小组作业治疗方法对脑卒中患者上肢功能的影响。方法:脑卒中患者40例随机分为观察组和对照组,2组均给予常规药物及康复治疗,对照组采用传统的作业小组治疗,观察组在对照组的基础上结合“重建生活”综合作业治疗。采用Fugl-Meyer量表上肢部分评价2组治疗前、治疗4周后的上肢运动功能,采用改良Barthel指数评价日常生活能力。结果:治疗前2组的Fugl-Meyer评分和改良Barthel指数评分无明显差异,治疗后均明显提高(P<0.05),且观察组效果明显明显优于对照组(P<0.05)。结论:“重建生活”理念结合小组治疗的作业治疗方法能有效提高脑卒中患者的上肢功能,提高日常生活能力。

灾民生活重建支援对策的演进及存在的问题

本文以"灾民生活再建是灾后复兴的基础"为基本观点,就目前日本"灾民生活再建支援对策"的相关内容、意义、问题点等进行了探讨,并对如何推进未来"灾民生活再建支援对策"进行了展望。

保障、整合、激励:后移民时代三江源生态移民生活重建机制的三个维度

三江源藏族生态移民工程自2004年实施以来,已近十四年,取得了一些成效和经验,但实践中也存在不少问题。在此背景下,梳理和研究后移民时代移民生活重建的现实困境和解决思路,用系统思维审视问题,使移民生活重建工作建立在合理和接地气的规划和构想之上。通过保障、整合和激励机制引导移民从"迁得出""稳得住"到"逐步能致富"成为当前最紧迫、最重要的任务。

虚拟现实技术联合日常生活功能重建室训练在脑卒中日常生活功能恢复中的作用

目的:研究虚拟现实技术联合日常生活功能重建室训练在脑卒中日常生活功能恢复中的作用。方法:60例脑梗死患者随机分为2组,分别为A组(30例,虚拟现实技术联合日常生活功能重建室训练,VR+ADL组)、B组(30例,常规康复训练组,对照组)。干预4周后对所有患者进行干预前后Fugl-Meyer上肢功能评分、Barthel指数评分以及汉密尔顿抑郁和焦虑量表的评估。结果:2组患者Fugl-Meyer上肢评定、Barthel指数、HAMD、HAMA干预前后比较,差异均有统计学意义(P<0.01);干预后,A组患者较B组Fugl-Meyer上肢评定、Barthel指数、HAMD、HAMA改善更明显,差异均有统计学意义(P<0.01)。结论:脑梗死后采用虚拟现实技术联合真实日常生活功能重建室训练相结合可以更好改善患者的日常生活能力和焦虑及抑郁情绪,有利于住院患者平稳安全的向家庭生活过渡。

智能适老功能电动轮椅与失能老人生活重建

本文介绍了智能适老功能电动轮椅的设计和应用方法、应用范围等,重点阐述了适老功能轮椅空间环境设计的基本原则。创建适老功能轮椅空间环境是实现失能老人生活重建的重要手段,没有适老功能轮椅空间环境就没有失能老人的生活重建。

生态系统理论视角下失独家庭生活重建的路径

近年来,随着失独群体不断扩大,失独所引发的经济困难、缺少精神慰藉、社会关系损坏等一系列问题也日益突出。根据失独家庭所面临的困境,从生态系统理论视角下从失独家庭本身的文化程度、经济收入水平、社会关系网络、社区交往状况、社会政策来综合分析影响失独家庭生活重建的因素;从人、社区、社会政策、社会文化环境等提出帮助失独家庭生活重建的路径。

关于生活世界重建的实践唯物主义思考

本文立足实践唯物主义的基本立场 ,就生活世界的重建方式、重建空间和重建的方法论原则作些探讨与阐发 ,以此作为对现代西方诸多生活世界理论的一种积极回应。