重智轻德:中小学教育内部失衡问题研究

重智轻德是我国中小学教育存在的重要问题,也是中小学教育内部失衡的表现。重智轻德导致青少年道德素质低下,给社会发展和人的发展带来巨大的危害。当前重智轻德主要是受功利主义教育价值取向、人才选拔制度以及"学历社会"倾向的影响。要解决中小学教育重智轻德问题,实现教育均衡发展,可以从以下几个方面着手:树立科学的教育观念;改革考试制度;确定科学的人才观念和社会用人制度。

新时代立德树人视域中的“三重三轻”问题解决路径刍议

《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》(以下简称《意见》)中明确指出,当前高校政治理论课存在“重智育轻德育、重学术轻思想政治工作、重科研轻课堂教学”等现象。多方面原因致使这一局面出现,但就课堂教学环节来说,若不加以科学地解决,则会使高校政治理论课所担负的教学任务大打折扣。文章拟从“主渠道、主阵地”“学科味道”“文件语言”等几个方面并结合自身的实际教学体会,谈谈如何将“三重三轻”转化为“三个有效结合”,达到提高课堂教学质量、立德树人的双重目的。

对中小学教育重智轻德问题的研究

重智轻德是我国某些地方中小学教育存在的重要问题,重智轻德会导致青少年道德素质低下,给社会发展和人的发展带来巨大的危害。当前重智轻德主要是受功利主义教育价值取向、人才选拔制度的影响。要解决中小学教育重智轻德问题,实现教育均衡发展,可以从几个方面着手:树立科学的教育观念;改革考试制度;确定科学的人才观念和社会用人制度。

转变“重智轻德”观念,创新家庭教育指导理念

随着社会的进步,人们对教育的关注已经不再仅仅局限于校园和课堂,家庭教育同样被纳入到影响孩子健康成长的关键因素。家庭作为孩子启蒙教育的环境和长久成长的关键因素,家庭的教育观念对孩子的德行、思想、三观等方面都有着深远的影响。但是当前我国家庭教育中“重智轻德”的倾向比较严重,所以在新时代,需要帮助家庭树立先进的理念,构建科学的教育方式,以促进孩子德育的发展。本文就当前我国家庭教育的现状进行了分析,对创新家庭教育提出了指导性建议。

如何走出家庭教育“重智轻德”困境

随着社会的进步,对人才的需求量较大,社会的体系决定了教育的方向,家长、学校注重学生的成绩、技能,而忽略了对学生德育方面的培养。人才是经济发展的核心,人才不止是高技能人才,对德育方面也提出了更高的要求,家庭教育需要注重学生德育方面的培养,于知识教育划等号,片面性、局限性的教育只会限制孩子的成长,本文主要分析家庭教育中“重智轻德”的原因,阐述了如何走出家庭教育“重智轻德”的困境,提出相应的应对措施,希望能够改变教育现状。

聚焦立德树人改革教育模式 打造全省德育领先品牌

今年以来,围绕立德树人根本任务,荣成市以“双试点”改革为契机,针对当前教育存在的“重智轻德”问题,创新实施德育协同育人机制,构建起“学校教育为主体、家庭教育为基础、社会教育为延伸、网络教育为补充”的全环境德育新模式,推动德育由单一发力向多元聚力转变,有效提升了德育工作实效性,被确定为全省“全环境立德树人示范区”。

道德观念与行政效能

行政道德观念是决定行政主体行为取向的关键因素,行政组织的道德理念和价值观也直接影响着行政效能的水平。本文分析了道德因素与行政效能的关系,列举了几种常见道德理念和价值观对于行政效能的影响及表现,从道德意识层面提出了解决行政效能低弱问题的方法。

论家庭教育中儿童道德情感的培养

儿童道德情感的形成与发展对儿童道德品质的发展具有重要意义,而家庭教育在儿童道德情感培养上具有学校和社会所没有的优势。遗憾的是,家庭教育中"重智轻德"的教育方式忽视了儿童道德情感的培养。促进儿童道德品质的发展,在家庭中培养儿童的道德情感就显得尤为重要。家长可以通过以身作则、发展道德认知、加强情感交流、重视行为训练这四个方面来培养儿童的道德情感。

儒家德刑观之话语链分析

儒家德刑观的发展呈现出与时代之间的紧密关联性,随着时代的需要,实际上经历了"重德轻刑"到"德主刑辅"直至"明刑弼教"的理论发展历程。无论是"德"还是"刑"其内涵意韵均在随时代而变更。在由德刑分裂走向以德统刑的趋势中,刑罚的地位、价值和功能亦日趋升级。从德刑关系的复杂演进中,可以得知,儒家之"治道"非笼统以"德治"二字所能囊括一尽。

坚持德才兼备标准 培养跨世纪领导干部

一、坚持德才兼备标准,掌握科学的识才方法 江泽民在党的十五大报告中指出:“选拔干部,必须全面贯彻德才兼备原则,坚持任人唯贤,反对任人唯亲,防止和纠正用人上的不正之风。”德才兼备是我们党识别和选拔人才的基本准则。科学把握德才兼备标准,就要在理论和实践上处理好德与才的辩证关系。

论传统社会中以法辅德的方式和性质及历史走向

在中国传统伦理思想中，法作为德之实现的辅助手段是十分普遍的现象，它包括有三方面的内容：国家政策、皇帝诏谕和通常的法律。这三方面对中国传统道德的实践都产生过积极作用。但在传统社会中，由于法服从于德，亲情支配理性，使得法对于德的实现也产生过消极作用。值得我们关注的是，在德法关系的历史嬗变中所表现出的由离德到辅德的转变、德法合一到德法分立格局的形成以及由宗法伦理到公法伦理的过渡等特征，对在现代社会中如何处理德与法的关系以及实现法在道德价值现实化中的积极作用。

论先秦至晚清女教文献中的才德观

先秦至晚清女教文献中,女性才德观呈现出明显的“重德轻才”倾向,但不同历史时期又表现出“德才兼及”“重德贬才”“以才养德”“以才成德”“有才之德”“才德并重”等微妙变化。这些变化既与女性才德内涵的发展变迁有关,也有女性为自身所争取的才智建构空间,表明先秦至晚清社会对女性的才智表现并非完全不予重视,而是始终将其与妇德建构紧密相连,在特定条件下,社会对女性才智能够给予认同和鼓励,女性可以实现德才兼备。

小学德育现状分析与学生主体发展型德育模式探索

德育是小学教育的重要内容。目前小学教育中的德育现状却并不乐观,存在着多方面的问题。在重视升学的时势下,人们对德育的重视程度远远低于对智识教育的重视程度,并且学校的德育模式本身也存在许多缺陷。要改变这一现状,关键在于培养学生的道德自觉,通过学生主体发展型德育模式,让学生自主的去认识、选择、践行社会道德,使“德育”由外在的“道德知识”内化成学生的道德观念和行为。

中国特色社会主义法治人才培养中的职业道德教育——法学专业教育的反思

习近平总书记提出“德法兼修,以德为先”的教育理念,对我国新时代中国特色社会主义法学教育具有重要的指导意义。中国特色社会主义事业进入了新时代,人民群众对美好生活、公平正义的需求向法律人提出了更高要求。一方面是人民群众对公平正义更急迫的需求;另一方面却是法律职业不能满足法治社会的整体发展,其中主要表现为法律人的职业道德素养较为滞后。法学教育作为法治人才培养的一个关键环节,对于法科学生德性不足的影响作用无法回避。法学人才培养中普遍存在重法轻德的倾向,在人才培养理念、课程体系设计、教学内容方法等方面均有着不同程度的表现。为满足新时代法治建设事业对法律人才的新要求,必须解决法治人才培养中德法不平衡的问题,强调德法兼修,优化培养理念,重塑课程体系,改进教学方法,构建新时代中国特色社会主义法治人才培养中的职业道德教育。

德育渗透 融合无痕

当下,在幼儿教育中存在着“重智轻德”的倾向,普遍认为幼儿的智力发展很重要,却忽视了其良好品德的养成。要想幼儿养成良好的品德,形成健全的人格,我们就应该在幼儿园的日常生活及教学、游戏等活动中重视对其进行品德教育。

浅析幼儿园如何开展德育教育

德育是教育中最古老的话题之一,历来被人们关注, 尤其是在素质教育已成为主旋律的今天,德育更是引起人们的高度重视。幼儿期是人生的启蒙期,是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。但是从当前幼儿所处的家庭环境看,幼儿所接受的道德熏陶和教育不容乐观,众星捧月的地位,家长重智轻德的教育,使我们的孩子从小便养成了“以我为中心,任性、骄蛮、无理”等不良道德意识和行为。如何来做好德育这项工作呢?下面我就以下几个方面来谈谈工作中的一些体会。

巧用数学课程资源 增强课堂德育效果

小学阶段属于启蒙教育阶段,学生处于人生观、世界观、价值观形成的重要时期,急需德育教育的指引。在学科中进行德育渗透是学校对学生进行德育教育的一条重要途径。数学是一切科学的基础,小学数学更是一门基础性的学科,其蕴含着丰富的德育内容,需要数学教师的充分挖掘与开发。但是在学校实际教学中,由于教师没有意识到德育教育的重要性,仍然存在着一些“重智轻德”或“教而不育”的现象。因此,在小学数学教学中进行德育渗透是非常有必要的。

在化学教学中立德树人

在学科教学中重智轻德、重书本知识,轻实践能力的训练等问题还普遍存在。十八大以来,以习近平同志为核心的党中央立足长远,着眼未来,为落实“立德树人”的根本任务、加强和改进学校德育工作提出了一系列重要论断和战略部署,就如何落实立德树人根本任务,深化课堂教学改革,构建学科育人体系提出了明确的要求。因此,教书育人,立德为先,每一位教育工作者都责无旁贷。

道德教育从家庭生活开始

家庭是孩子健康成长的重要环境之一,家庭教育是促进孩子全面发展的关键因素,家庭教育质量对个人、国家、民族,乃至整个人类社会的发展有着深远影响。对于家庭道德教育而言,其核心在于道德教育。然而,从现实情况来看,我国家庭教育的发展仍然存在一些问题。部分家长过分追求课业成绩,忽视了对孩子的道德教育,导致“重智轻德”的现象发生。同时,有些家庭采取了粗暴型、溺爱型、放任型等不当的教养方式,也对孩子的健康成长产生了不良影响,削弱了家庭道德教育的成效。