唤经验 善合作 重情感 巧评价——小学美术新教材使用的点滴体会

人教版小学美术教材是在新课标的确立下编写的,它充分体现了小学低年级美术教育的生动与创新。目的在于让每一个学生都能溶入课堂,享受创造。经过实际教学,利用新教材唤醒学生的已有经验,让他们善于合作,在创造中注重情感交流,使用巧妙的评价,让孩子们不断提高各自的兴趣。

结合微调与重排序的情感可控对话生成方法

现有的情感对话生成方法通常以基于序列到序列(Seq2Seq)的对话生成模型为基础,在编码或解码进行情感方面的改进,该类方法虽然能够实现一定的情感回复生成能力,但容易出现低质量的通用回复问题。为解决以上问题,实现情感可控且高质量的回复生成,提出了一种结合微调与重排序的情感可控对话生成方法,称为情感生成式预训练Transformer(EmoGPT)。在模型训练阶段,提出使用带有情感类别标签的对话语料微调GPT-2模型的方法,使其学习语句中语义和情感的依赖关系;在回复生成阶段,提出情感重排序策略对生成的多句回复进行情感打分并排序,以提高回复情感可控性。在使用带有情感标签的对话数据集的情感回复生成实验结果显示,带有情感重排序策略的EmoGPT在生成回复的内容相关性和情感一致性方面取得了领先于对比模型的性能,从而验证了文中方法的情感可控且高质量的回复生成能力。

情感词发现与极性权重自动计算算法研究

随着互联网电子商务和各种社交网络应用的快速发展,产生了大量的用户评价信息。为满足快速整理这些评价信息的需求,情感倾向性分析应运而生。情感词典是各类情感倾向性识别算法的基础,收集一部全面且权重合理的情感词典,往往可以简单快速而有效地解决情感分析问题。但情感词典规模有限,而网络上新的情感词层出不穷,语言使用不规范,人工整理耗时耗力。已有的情感词收集方法较复杂,且领域性强,收集的情感词可扩展性差。本文提出一种自动挖掘潜在情感词并计算其极性权重的算法,该算法与应用领域无关,具有良好的扩展性。该方法利用共现特性,基于朴素贝叶斯公式能检测出未知的情感词,并根据其情感权重值的大小判断其情感极性,可有效地扩展情感词典,将已有的情感词典进一步量化。在理论研究的基础上,本文分别针对京东、豆瓣及大众点评网三组评论语料做了实验,其结果的准确率都基本在90%以上,验证了该方法的有效性和实用性,为情感倾向性分析提供了知识库基础。

一种基于多重词典的中文文本情感特征抽取方法

情感特征抽取是文本情感分类的重要步骤,正确的选择情感特征并赋予合理的情感权重是保障分类精度的前提。利用基础情感词词典、连词词典及词语距离,提出了一种基于多重词典的中文文本情感特征抽取算法,实验证明该方法优于HM,SO-PMI和词语语义距离等经典的特征抽取算法。

无法承受的情感之重——论余华新作《第七天》

在余华的创作中,爱虽然从来不缺失,但主要以反射和隐现的方式存在,或者更多成为"残酷"的陪衬,但是这种情况在《第七天》发生了较大的转换。《第七天》中,余华在他创作道路上一直寻觅的属于人间的那份温暖真情终于热烈喷发出来,让"爱"直接成为作品表达的主体。《第七天》彰显了现实困境中普通人异常厚重的美好情感。然而,这种美好情感是芜杂、残酷的现实无法承载的,只有在诗意的"死无葬身之地"的虚幻世界存在。这种幽灵魔幻叙事方式让爱变得更加难以叫人承受。而《第七天》纯朴、简省、富有诗意的文字进一步夯实了这种情感的分量。余华在《第七天》表达的人类美好情感极富温度和力度,方式执拗而坚韧,充分显示了余华的悲悯情怀和对人类美好感情的珍重。

基于情感心电信号的去趋势波动分析研究

心电信号作为一种重要的生理信号,已证明其中包含可靠情感信息.在实验室诱发情感心电信号过程中,采用2遍情感视频播放机制,在第二遍观看视频过程中获取了记录被试主观情绪体验的情感重评按键文件,据此截取可靠的情感心电信号.通过比较多种去趋势波动分析算法,结果显示CMA算法的性能最为稳定.因此,采用CMA算法来计算情感心电信号的标度指数.结果显示,高兴、悲伤、愤怒和恐惧的心电信号均具有长程相关性.以标度指数作为情感特征,采用Fisher分类器进行二分类的情感识别,高兴、悲伤、愤怒和恐惧4种情感的正确识别率分别为89.56%,90.10%,70.43%,83.18%,说明情感心电信号的非线性特征对于识别目标情感具有很好的区分度.

坚持 “四重 ”，让作文教学充满生活的温度

多年的教学实践使我认识到，要提高初中生写作水平，应让学生重阅读、重积淀、重体验、重情感，减少写作的束缚，引导学生到大自然中去，到社会中去，到生活中去，观察生活、体验生活，让他们能自由地、有个性地、有创意地表达。

政治批判工具与好儿童——80年代初期小说创作中的儿童形象

在政治观念强化的80年代初期的小说创作中,儿童形象偏离了作为"人"的生活真实性,发生了变异:文革书写中的儿童出现了成熟化形象、在反应教化问题的小说中表现为好儿童形象,总体而言儿童角色处于工具化状态。当然,同期也有一部分尊重儿童的内心情感世界,使儿童本体得到隐性的表达的非主流作品存在。

《董西厢》与《王西厢》中张生形象的比较分析

《西厢记》的故事最早见于唐人元稹的传奇小说《莺莺传》,文中的张生是一个始乱终弃而又文过饰非的无行文人。此后至宋金,故事情节没有新的发展。至金代董解元《西厢记》出现,故事方有新突破,但艺术上尚显粗糙,感情描写尚欠纯正。直至元代王实甫《西厢记》天才创造,张生形象遂饱满感人,与董《《西厢记》有本质不同。

依据文体施教发掘语篇特征——以《秋天的怀念》为例

教材中的课文,不仅是显现客观世界的“镜”,而且是表现主观情感的“灯”,作者借助作品传达自己独特的审美体验、价值理念与情感态度。对于《秋天的怀念》一文,教师应依据文体特征,探寻回忆性散文中的双重主体,引导学生梳理“现在的我”与“过去的我”的两种情感,重点落于对“现在的我”的情感的把握,进而深入了解作者独特的二重情感。

深入生活汲取素材构建作文教学本真

作文教学要结合生活，贴近学生生活的环境，给学生观察的机会，让学生有想动笔的欲望，表达要按照一定的顺序，有条理，层次要清晰。

“三段式开放性”教学法下的新型英语师生关系

我校实施的＂三段式开放性＂教学法,其核心就是以学生为中心,以学生的发展为本,注重学生的全面发展与个性差异的统一。教师面对教法的变化应作出相应的角色转换,努力创建新型的师生关系。

旧书，如重历美好的情感

旧书，牵伴着深沉的记忆我在家里收拾的时候，在一个书橱底部捡了一本很破烂的书。这本书是绿色封面，还有“寓言故事”四个行楷大字，书还发出淡淡的香气，勾起我对爷爷的点点思念。

浅谈“欧姆定律”教学中的“三重”

＂欧姆定律＂是初中物理的重点内容,本节教学是否成功会直接影响到学生对整个电学学习的兴趣和效果。笔者结合自身教学实践,从问题的提出、规律形成的过程和学习情感升华等环节设计中,就如何体现新课程标准对物理课堂教学需要,体现重生活、重过程和重情感提供策略建议,从创设情境、重视过程和方法引导、培养探索精神和科学态度等方面交流感悟。

优化词语教学 涵养言语素养

苏霍姆林斯基说:"学校里应该有一种高度的言语素养,有一种对词的高度敏感的气氛。"词语是阅读教学中最活跃的元素,是将字、句、段与篇章进行联系的重要纽带,对培养学生良好的语感具有不可或缺的作用。一、唤醒表象,还原词语面目《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"语文的学习具有重情感体验和感悟的特点。"

我们应该告诉他们什么

青春期的到来预示着个体走向成熟的开始，同时也走进了生物体内部复杂与激烈变化的阶段。伴随着这一变化，个体会表现出烦躁、逆反、情绪不稳定等一系列问题的出现。这就是我们通常讲的青春期。