2020年高考阅卷的四重感悟

2020年7月9日至18日,我有幸参加了HB省高考阅卷工作,对书面表达的命题、阅卷、教学及备考有了新的感悟与思考。命题:静水起微澜,处变无需惊用“静水起微澜,处变无需惊”来形容今年全国乙卷的写作命题十分贴切。今年全国乙卷的书面表达一改往年的书信模式,为人物介绍类的记叙文。试题在体裁上让人耳目一新,在话题上又贴近学生。

强化“三重” 凸显童话教学的有效性

童话是学生喜闻乐见的一种文本体裁样式，是链接学生自我心灵与文本世界的有效载体。童话教学本身具有极强的趣味性。要在趣味中凸显语文教学的价值，可从三方面入手，即重感悟，以文本富有特色的语言为据点；重表达，以文本生动有趣的情节为载体；重情趣，以童话富有特性的文体为基础，以凸显童话教学的有效性。

古典诗歌课堂教学的四个“侧重”

在古典诗歌的课堂上，一直存在着教师期待与学生反应的巨大反差。作者认为，只有放弃对诗歌意义支离破碎的解剖，代之以整体感知，重视诵读、感悟、想象、反思，才能真正激发学生的学习热忱，引领学生感受古典诗歌的音乐美、语言美、意境美、哲理美。

物理“三重”教学模式探索

“三重”教学，就是“学习活动重情趣、学习过程重感悟、学习方法重习惯”，究其内涵，它实质上是一种体现新课程核心理念的思想性教学模式，而不是体现课堂教学结构的程序性，它在教学方法的应用与教学手段的选择方面，具有灵活多变的特点。这种教学模式，可以使学生在课程学习过程中，掌握知识，提升能力，身心获得和谐发展，同时又能较好地领悟方法，掌握学习，并为以后的终生发展和进取奠定扎实的基础。

初中数学“三重”教学模式探索

“重情趣、重感悟、重发展”的教学是贯彻新课程理念与落实初中数学新课程目标的有效模式。重情趣,就是诱发学生在课程学习中主动探索的积极性;重感悟,就是重视学生在课程学习中的经历或感受、体验或体会;重发展,就是指学生在课程学习中,其知识、能力、情感、心理等综合素质得到协调性的发展。精心设计问题情境是引发学生学习情趣的重要手段,科学设计学习过程是促进学生感悟的良好途径,合理设计延伸探究是引导学生发展的有效方式。

初探重门文化——兼谈“竹林七贤”产生的历史背景

曹魏第三代皇帝曹芳(史称少帝、邵陵公)被司马氏废除后重又降为齐王而被幽禁重门齐王宫,是曹魏历史上轰动全国的大事件,自此,曹魏政权已旁落司马氏集团手中。由于司马家族的专横跋扈,引起有识之士的不满,因而出现了"竹林之游"。以阮籍、嵇康为代表的"竹林七贤"对司马集团的叛逆、权横朝野的胡作非为无可奈何,为逃避政治,便隐居于太行山水、茂林修竹之间,饮酒赋诗,抚琴吟啸。但司马集团对他们的戒心却始终不懈,威逼利诱、分化瓦解,直至迫害致死。因此,重门在曹魏时期,实际上是魏国五都之外的又一政治、文化中心。对重门文化的研究、重门之谜的揭秘,具有十分重要的历史意义和现实意义。

浅谈小学语文中的童话教学

童话是学生喜闻乐见的一种文本体裁样式，是链接学生自我心灵与文本世界的有效载体。童话教学本身具有极强的趣味性。可从三方面入手，即重感悟，以文本富有特色的语言为据点；重表达，以文本生动有趣的情节为载体；重情趣，以童话富有特性的文体为基础，以凸显童话教学的有效性。

浅谈文言文教学的有效性

构筑有效的文言文课堂，注重落实，变“死”为“活”，注重语言，变“贴”为“赏”，注重盛悟，变“讲”为“读”。只有这样，才能为初中文言文课堂教学行为有效性的落实提供瓤的思路。

重生感悟

我是谁？是树上的一片叶子？是沙滩上的一粒沙？还是大海中的一滴水？不，都不是，我就是我，一个心中充满橙色梦想、蓝色忧郁，像红太阳一样富有激情的女孩，一个内心脆弱外表坚强的盲人。