高职到高质:高职教育如何重拾自信?——基于苏鲁皖三省的调查研究

近年来,我国相继出台了《职业教育提质培优行动计划(2020~2023年)》、新《中华人民共和国职业教育法》等一系列法规政策,表明了加快步伐提升职业教育的水平和质量的方向和决心。经调查研究,当下高职学校提供的各项服务整体上能给学生带来比较满意的主观感受,校园设施环境和课堂教学环境是高职院校的最优部分;就业实习中的公平性是影响满意度最关键的因素,除此之外学生的部分个体特征也对满意度有显著影响;家长和企业管理者对高职教育的整体认知态度乐观,但也存在学生对高职教育普遍期待不高、学校培养与就业岗位难以对接、部分企业就业歧视的现象。对此,从宏观层面上要继续更新公众观念、完善就业服务体系;从中观层面上,学校要以专业培养为核心,与基础素养协同培养,加强就业指导,持续深化校企合作程度,企业也应当自觉承担社会责任;从个体角度,消除社会偏见最根本的还是高职生自身,在提升自身基础能力与核心能力的基础上,明确职业规划,丰富学习经历,将学到的专业知识与技能打造成为自信的尚方宝剑,真正成为“大国工匠”和社会栋梁。

如何让“立德树人”在中职学校“落地生花”

中职学校是我国职业教育的主体。中职学校的学生,学习基础教差,辨别是非的能力不强。因此,学校和教师要把德育放在重要的位置,注重培养学生自尊、自爱、自强、自信的品格,培养学生爱他人、爱自己的职业;爱小家、更爱大家的情怀,让社会主义核心价值观在每个人心中“生根发芽”。