语境意识在深度重构文本中的有效运用

在阅读教学中,“语境”是绕不开的话题。“语境”意识在深度阅读中具有重要的作用,它不仅可以弄清作品“怎么写”“写什么”,而且可以帮助学生深度解读作者“为何写”。结合常见的“语言“”情境“”文化”三类语境,探讨语境意识在深度重构文本中的重要作用和有效途径。

重构文本,做英语教学资源的开发者

教师要善于从学生认知实际出发，对教材文本进行深入性的重组、简化、调整或者拓展，从而在教学目标不变的基础上，让教材更好地促进学生的英语学习。

立足儿童视域重构文本 探寻生长的阅读教学

在《山和海的书信》一课中，笔者站在学生的角度，从学生的成长需要考虑，打开学生的学习活动空间，重构文本，整合创生，让学生通过阅读感受人们相互之间的情感需要，学习运用美的语言表达方式，构建生长的课堂，促进孩子们的健康成长。

了解汉语特点 重构文本体系

站在新课改的高度来审视当下的语文教学,文本解读的前提,是了解汉语本身的特点和规律,重构汉语教学的知识体系。20世纪60年代,语文教育界通过反复讨论,形成了所谓"字、词、句、篇、语、修、逻、文"这样一个基本概括。

读后环节重构文本 培养学生思维品质

读后环节作为“三段式”阅读教学方法中的重要一环,是有效培养学生思维品质的重要环节。通过转变文本体裁、概括文本内容、强化文本主题和“写画”文本要点四种策略进行文本重构,可培养学生思维的灵活性、逻辑性、深刻性和创造性。

数媒时代下原创文学到电影IP的叙事增殖与文本重构

随着数字媒体技术的发展,原创文学作品越来越多地被改编为电影IP,实现了跨媒介的叙事增殖和文本重构,电影制作方通过对文学作品的二次解读、重构和创新,使故事线得到拓展与深化,角色设定更加丰满立体,为观众带来了全新的文化体验。同时,电影通过视觉、音效等手段为故事增添了更多的层次和维度,与文学作品形成了良好的互动关系。跨媒介的叙事增殖不仅提升了电影IP的商业价值和市场影响力,也推动了文化创意产业的持续发展。

统编版《田忌赛马》的文本重构及其教改意义

《田忌赛马》一直是我国小学语文教材中的老课文。统编版教材收录这篇课文时依据《史记》原文进行了改写,和流传甚广的原人教版、《中国古代寓言故事》版不同,内容上偏于“人”而非“事”,结构上改“对照”为“聚点”,主题上重“过程”多于“结果”,其重构对于落实“双新”具有鲜明的教改意义。

单元整体视角下重构单课文本的教学实践研究

单课教学中的文本重构,对单元教学整体性的延续和学生学习能力的提升具有积极的实践意义。教师要立足单元、单课、学生、文本几个视角重构文本。为此,本文提出要立足单元整体,兼顾“向外拓展”和“向内深挖”,提炼出单元逻辑主线和单课逻辑主线,将所学知识和学生既有图式关联起来重构文本;秉持英语学习活动观,引领学生历经“述境”“入境”“出境”的学习历程。实践表明,单课教学中的文本重构有助于学生语言能力的发展和思维品质的提升,助力核心素养培养目标的实现。

巧借文本重构探索小学英语语篇教学路径

语篇教学的重要性体现在其具有较强的综合性,不仅考验学生的语言综合运用能力,而且需要学生有较强的理解能力和分析能力。教师借助教材文本进行英语语篇教学,从文本重构出发探索语篇教学之策略,能够更好实现学生英语综合能力的提升,能够让学生的语篇学习体系逐渐形成,为学生高质量英语学习提供帮助。

从互文性角度看翻译的文本解构和重构过程

文章从互文性角度出发 ,探讨了翻译中文本的解构和重构过程。通过对互文性指涉翻译过程的分析 ,认为先期文本无论在文本的解构或文本的重构过程中都起到很大的作用 ,对先期文本互文性的分析可加深我们对翻译过程的理解 ,想象与联想的方式对文本重构有着特殊的意义。对语类互文性、主题互文性。

生态学视角下小学英语阅读文本的重构与设计原则

针对小学英语阅读课堂现存的系列问题,试从生态学视角审视阅读课堂,以实现健康阅读课堂的构建,建议教师在处理教材文本的同时,明确教材、学生、教师是紧密联系的阅读课堂组成要素;同时提出三个原则——解析教材文本的开放性、关注阅读个体的多元性、提升阅读活动的交互性,以保证文本重构与活动设计的紧密融合,彰显小学英语阅读课堂的工具性以及人文性特征。

基于文本重构的网络话题检测模型研究

Single Pass聚类算法是话题发现中最常用的文本聚类算法,且广泛地用于话题检测和跟踪中。但它的聚类结果并不理想,此外,Single Pass在对报道与话题进行相似度匹配时导致了处理速度的降低。基于这2个问题,本研究提出了一种文本重构思想。即通过对论坛或网页信息的再组织,将和话题相关的主要信息集中在一起形成主题块,其余的部分形成细节块。在此基础上,对Single Pass聚类算法进行了改进。实验结果证明:改进的Single Pass聚类算法有效地解决了文本特征矩阵稀疏的问题,并能够准确并及时地识别网络中的热点话题,同时展示话题的层次性结构。

“树”不尽的“象”思累——“树”意象的象征意义对《宠儿》文本主题的重构

象征是作家在叙事文本中惯用的手法,因为,它可以投射作家特殊的情感和思想。在《宠儿》叙事文本中,莫里森就"树"的意象灌注了不同的意义,在对这些意义的解读、梳理和综合的过程中,我们发现,这些独特的象征意义对《宠儿》文本主题的重构起着举足轻重的作用,他们为读者重读文本提供了更加新颖的视角。

高中英语阅读教学中文本重构的设计原则与策略应用

概述文本重构的内涵及在高中英语阅读教学中进行文本重构存在的问题。提出教师在设置文本重构活动时应遵循主题性原则、巩固性原则、拓展性原则、层次性原则、主体性原则和交际性原则。结合译林版《牛津高中英语》教材文本教学实例,从文本复述、文本改写、角色扮演、主题辩论、拓展写作等环节探究高中英语阅读教学中文本重构的设计策略与应用。

巧妙重构文本,优化课堂教学

文本重构是基于教材和学习对象的原有知识水平把教学内容重新组合的过程,学生对于英语学习离不开语段,然而语段的教学离不开文本再构。事实证明,小学中高年级的学生,经过几年对英语的学习和训练,已经掌握到一定量的词汇和句型。因此,在一定层次上可以对学生在词、句、语段等各方面进行文本重构,使英语教学提升到一个新的高度,实现课堂教学的高效性。

最佳关联与旅游文本翻译过程中的信息重构

旅游文本这种具有明显的召唤功能的宣传资料,关联理论的信息处理认知观对翻译过程中各种具体策略的运用具有重要的启示。在翻译过程中,译者应根据读者语言文化背景、审美观点、表达修辞习惯和旅游期待,对原文各类信息单元进行压缩、解压、调控或重建,帮助读者以最小的处理努力获得最佳关联,达到最佳交际效果。

遵义红色旅游外宣翻译的文本规范研究--以遵义会议会址为例

遵义红色文化外宣翻译在对外传播遵义文化进程中具有重要意义。新时期,为进一步实施中国文化“走出去”战略,外宣翻译工作被赋予了更高的要求。文章以红色文化外宣翻译文本重构为目的,以遵义会议会址英译实例为研究对象,分析了遵义红色文化英译中存在的各类误译和错译,并提出修改建议,以期促进遵义红色文化的对外传播,提升遵义红色文化的国际知名度。

新时期红色旅游外宣文本英译研究——从甘肃红色旅游外宣典型文本重构的视角出发

近五年来,受国家各级各类项目的支持和驱动,有关红色旅游方面的研究越来越多,在红色旅游文化发掘整合、内涵建设和宣传推广方面取得了可喜的成果,不过在外宣翻译方面仍然存在着很多问题,直接影响着国家对外话语传播的效果。在“文化自信”背景下,参照翻译传播学理论,从甘肃红色旅游外宣典型文本重构的视角,重点阐述红色旅游外宣文本英译的四个核心问题,在借鉴前人研究成果的基础上,建设平行文本语料库,设计文本框架板块,细化文本主题内容,以合理有效的策略方法开展文本英译工作,着力打造新时期红色旅游对外话语传播体系,助力国家“一带一路”建设。

文本重构理论初探与其在高职英语教学中的应用

文本重构是指对文章的段落和篇章进行内容或者形式上的重组,它有多种表现形式,包括重构为图表、重构为提纲、缩写、改写、仿写等,它可以分成不同种类,对于有效达成教学目标具有重要的积极意义。在使用文本重构教学时,要注意"化繁为简、化隐为显"和"具体指导、循序渐进"的原则。

语文文本阅读重构与创新刍议

文本解读过程中,教师的教学契合度不仅要契合课文内容与形式的教学精要和单元教学目标,更要契合学生的现实水平、发展需求及可能性。阅读重构与创新是在自我修为、能力水平、个性特点、情趣审美、鉴赏等相互融合下,阅读主体对文本的阅读体验、理解、顿悟的功能重新组合后的创新。