人工智能时代美国教师角色的重构

美国发布的《人工智能与教学的未来:见解与建议》为人工智能时代教师角色重构提供了新思路。在人工智能时代要求赋权于人、技术革命重塑教育生态及教师标准要求转向的现实促逼下,《人工智能与教学的未来:见解与建议》立足人文主义立场,构筑了“教育者始终处于中心”的新样态。基于此,要求教师从工厂模式下的指令讲授者转变为资源导向的文化回应者;从被动的技术“容器人”转变为主动的专业反思者;从技术研发的游离者转变为推动人工智能发展的引领者,完成了人工智能时代美国教师角色重构,并以主体性复归、场景性生成和生命性进化引领教师角色未来发展方向。

课程改革背景下数字技术赋能师生角色重构的模式设计

随着社会对人才需求的变化,课程改革成为新型人才培养、教育发展的重要手段。在此背景下师生角色重构的要求应运而生,数字技术为师生角色重构提供强大的支撑和新的机遇。因此,该文在讨论课程改革、数字技术对师生角色重构的影响的基础上,设计课程改革背景下数字技术赋能师生角色重构的“基于在线教学平台的自主学习与引导模式”“虚拟现实与增强现实技术支持的情境体验模式”“智能教学系统辅助的个性化学习模式”三大模式,并探讨师生角色重构的策略,为实现数字技术赋能师生角色重构提供理论指导和实现策略。

从“教书匠”到“新乡贤”:结构化理论视角下乡村教师的角色重构

中国的基础教育最大的受众群体在乡村,最薄弱的环节也在乡村。发展乡村教育首先需要关注的是教师队伍的建设。乡村教师的专业发展既受教师自身素质的影响,也受制于学校制度的规约,教师主体与学校制度具有相互影响、相互促进的关系。通过调查发现,目前许多乡村教师沦为教学机器般的“教书匠”,需要基于角色重构的理论视野,赋予乡村教师“新乡贤”的身份。教师“新乡贤”身份的塑造可以从国家相关政策的支持、学校结构的优化及教师作为能动者的乡贤自觉等方面来实现,从而体现乡村振兴战略对乡村教师的期待。

中国式现代化进程中乡村少数民族妇女的角色重构

党的十八大以来,党和国家事业取得历史性成就,以习近平同志为核心的党中央立足中国特色社会主义进入新时代这一新的历史方位,高度重视以人为本的城乡融合发展,致力于实现乡村全面振兴。新的历史时期,乡村少数民族妇女的社会角色同样迎来深刻变化。本文立足中国式现代化发展的时代背景,剖析传统乡村少数民族妇女角色定位,分析新时期该群体角色重构进程中的机遇与困境,针对该群体实现角色重构提出意见建议,进一步助推该群体角色重构,为中国式现代化发展贡献巾帼力量。

教育智能化背景下高校外语教师角色重构——教育生态学的视角

教育智能化的快速发展正深刻改变着大学外语教学,影响高校外语教师的角色定位和职能。本文剖析了教育智能化对外语教师角色带来的深刻影响和外语教师在角色重构过程中遇到的困境,从教育生态学视角揭示了外语教师在教育生态的新站位应处理好与社会、学校、教师、学生和自我的五对关系,在角色定位上应从传统的知识传授者逐步转变为跨学科知识整合者、道德引领者、跨文化交际指导者、共同体建设管理者、学习伙伴、合作伙伴和自我革新者等多个角色。

全媒体时代新闻主播的角色重构与创新策略

全媒体时代,新闻主播面临着信息传播高速化、平台风格多样化以及观众需求复杂化的挑战。作为信息传递的关键角色,新闻主播必须适应这些变革,从传统播报者转型为全媒体内容创作者。本文探讨了新闻主播如何确立自己的独特定位,提出关于个人风格和节目语态的创新策略,旨在为新闻主播的职业发展提供具有参考价值的思路。

基于电影媒介“重构”历史类人物的三个层面——以《长安三万里》中李白的角色形象为例

近年来,“两创”(中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展)视域下故事新编成为影视作品热衷表达的焦点,讲好中国故事、传承中华优秀传统文化成为荧屏上经久不息的题材,继神话传说、志怪传奇后,创造者将目光转向了历史人物和历史事件,如何让观众已经熟知的人物焕发出新的风采,成为电影取胜的关键。该文以电影《长安三万里》中“故事新编”下重现的长安和盛唐为文化背景和前提,以李白的人物形象为研究重点,浅析《长安三万里》基于“文化符号”中的谪仙李白所重构的李白的角色形象,以此梳理历史人物在现代文化视域下如何进行再创造,展示历史人物的“两创”重构,同时为中华优秀传统文化的创新传播提供一个新的可能。

精神病人角色的适应与重构

生物医学中,精神病人作为干预帮扶的对象和被动的客体,其话语表达与主体行动常常被忽视。通过对35名精神病人的深度访谈和观察发现,精神病人在日常生活中呈现出适应角色和重构角色两种生存策略。适应角色表现为接纳医学治疗及康复、认识并享受疾病带来的额外获益。重构角色表现为语言上利己的病因解释、行动上顺应社会期待的多种努力,以期解构社会污名及结构性压力。精神病人通过外化归因、文化归因、隐蔽化的表述形式对疾病进行建构和解释,采用规避、过渡、互惠策略展开日常行动。

试论高校辅导员的角色重构

我国高校辅导员自建制以来,在高等教育中发挥了重要的作用。现阶段,我国高等教育正面临着许多新情况、新问题,社会对高等教育提出了新要求,由于高校辅导员在大学生成长、成才中的突出地位,因此,其自身队伍建设显得更为迫切。在科学发展观指导下,在工作理念、价值目标、素质结构等方面赋予高校辅导员角色以新的内涵是高校辅导员建设的重要内容。

智慧教育背景下教师角色的重构

随着人工智能的发展,教育将步入智慧教育时代。所谓智慧教育,即人工智能技术与教育深度融合而成的更加智能化的教育形态。在这种新的教育形态下,教师作为教育活动中的要素,无论是其工作方式,还是工作内容都将发生重大转变。这些转变也对教师角色提出了新的要求,亟须重构教师的角色范畴:一方面要从以知识的传播者为主变为学生人生的引路人为主、从以系统性的教学为主变为随机性的点拨为主、从以重复性劳动者为主让位于智慧性劳动者为主等对传统教师角色进行转换,另一方面也要进一步丰富和深化教师已达成共识的"教师即研究者"角色,深入开展基于智慧教育的教学研究,切实发挥教师在智慧教育中的应有作用。

从新闻执政到公共服务:重构我国政府新闻发言人的角色

在现代新闻传播体系中,政府新闻发言人理应扮演着政府政务信息发布者、政府诉求代言者和政府危机公关者的角色。然而,从我国政府新闻发言人制度的具体实践来看,还不时存在着新闻发言人角色缺位、错位和越位等角色迷失的现象。因此,必须结合正在积极推进的政务、党务信息公开,大力建设"服务型政府"、"服务型政党"的现实国情,尽快实现我国政府新闻发言人从新闻执政到公共服务的角色重构。

场域理论视角下高校应用学科专业教师角色的冲突及重构

大学应用学科专业教师身处教育教学场域、科学研究场域、专业实践场域的交集之处,角色多样且承担着多重职责。然而,角色期待与角色实践之间存在的矛盾,导致专业教师群体出现身份认同危机、职业倦怠等不良职业发展趋向。提高专业教师的实践性知识水平、促进专业教师的资本获得与资本转化、重构专业教师专业发展评价体系,是实现应用学科专业教师职业角色重构、提升教师职业归属感的基本路径。

大型网络事件中的政府角色失范与重构——以温州动车事件为例

在温州动车事件中,以铁道部为首的相关政府部门的失当言论与行为,导致其处于"角色失范"状态,引发社会公众的强烈不满并造成"舆情失控"局面。网络化时代,信息传递方式不断变化,网络媒体日益发达,信息权力地位不断彰显,但这并未引起政府的足够重视,所以其在重大网络事件中的"角色失范"常常难以避免。大型网络事件的政府角色重构不仅必要而且重要,它是提高政府公信力和执政水平的重要举措。角色重构之途在于:利用"迟发展效应",借鉴西方成熟的应对策略,树立真诚对待网民和网络媒体的理念,打造完善的舆情监控平台,整合相关部门力量、形成协同应对突发事件的应急管理制度,完善常任与临时、全职与兼职、新闻与网络相互结合的"发言人"制度,建构"政府议程"、"大众媒介议程"与"公众议程"三元联动的议程互动模式。

失调与重构——论当代青年学生的角色社会化

当代青年学生在角色社会化过程中,现实存在着角色冲突、角色紧张、角色转移障碍、角色失范以及角色失败等失调现象,从宏观和微观两个层面多个角度,对引发当代青年学生角色失调的社会诱因进行深入分析,在此基础上提出当代青年学生多元角色和谐重构的建议和措施,有着重要的现实意义。

高校新闻编辑角色重构和采编流程再造

随着数字技术与网络技术的迅猛发展,媒介融合已成为传媒业发展不可逆转的必然趋势,改变了高校新闻编辑的媒介生态环境,客观上要求高校传统新闻编辑角色重构和采编流程再造。高校新闻编辑应从单纯的"新闻编制者"转向全方位的"新闻与信息服务提供者",从单纯的"新闻把关人"转向"新闻解析者"与"公共论坛主持人"。高校新闻采编流程应从单一媒体转变为全媒体,从静态线性转变为多元互动,从传播者本位转变为受众本位。

泛在学习环境下教师的角色重构

教师的角色定位需要与时俱进,在泛在学习渐成的趋势下,教师需要顺应泛在学习环境进行角色重构:教师指导学生的学习,学生在泛在学习中存在的学习问题或困难都是教师发挥作用的机会,也是教师的角色内涵。根据泛在学习需要,教师需要充当学习资源建设者、学生学习规划者、学习活动组织者、学习督促者以及学习效果诊断与评估者等角色。

基于实证研究的高职英语教师角色反思与重构

随着高职教育由外延扩张转向内涵提升,高职英语教师在人才培养中所发挥的作用越来越重要。本文通过实证研究,对高职英语教师的角色进行了反思,从而提出高职英语教师的角色:高职英语教学的研究者、职业英语建构者、学生自主学习的引导者、学生学习策略的培育者和学生思维能力的开发者。

数字环境下著作权集体管理组织角色重构

数字环境下著作权的产生、保护和利用方式发生了很大的变化,由此著作权集体管理运作机制也必须进行重大变革以适应时代发展的新需要。著作权集体管理历经200多年,从最初的戏剧、文学、音乐等领域逐步延伸到美术、摄影、电影、多媒体等多个行业。

控权与放权:体育社会组织治理中的政府角色重构

重构政府在体育社会组织治理中的角色有助于推动组织健康发展。采用文献资料等研究方法,通过归纳体育社会组织治理中政府控权与放权的转换及其回应,梳理出政府在体育社会组织治理中经历了集权控制、放权助长、控权规范和分权改革等角色转变历程,在“后脱钩改革”时代出现了顶层设计和制度导向未实施到位诱发组织无序发展,“放管服”改革之路未全面打通影响组织持续发展,自治与他治平台未有效搭建制约组织规范发展等困境,提出在体育社会组织治理中实现政府角色重构,需要控权其内,体现“小政府”的治理思路;放权其外,适应“强社团”的治理要求;控放结合,塑造“大社会”的治理格局。

角色重构:让边缘化学生回归课堂

边缘化学生是由于教育者教育行为失当而导致的在课堂活动中处于不利境地的进而厌倦了课堂生活、在课堂中处于弱势的学生。教师在教学活动中应对这部分学生投入更多的关注目光,如培养自主管理意识,学会自主学习,消除习得性无助感,培养自我效能感等。利用多种途径重构学生的自主角色,帮助他们回到课堂生活中来。