初三学生化学前概念的形成对初三化学重点概念学习的影响研究

本论文通过问卷调查和个案访谈相结合的方法,研究了初三学生化学前概念的形成对初三化学重点概念教学的影响,并着重于对那些较难转化的前概念进行分析,找出其本质与来源,还针对前概念的存在提出了相应的教学对策。

压缩内容专题式授课

压缩内容专题试授课,首先要剖析重点概念;其次要精讲典型例题。

民诉法之教义学当如何展开

民诉法之教义学也必须坚持“从现行法出发”,但此一思维路径仍不时被背离。应利用粗疏的现行法容纳预备合并等诉讼方式,通过合理解读现行法消解“案由不同不能合并审理”等不当观念。应重点研究疑难案件,并据此检验自身。应强化诉讼标的等重点概念的贯穿力,应将基本原则具体化,并从具体规则中反向提取一般规则,这样可强化民诉法教义学的体系性,并使之呈现出一定的准演绎性。法教义学并非纯粹的解释论,立法论应以法教义学为基础。应注重对两大法系“共识”性民诉规则和原理的梳理,应尽量避免误读外国法。援用其他学科知识时应注意学科之间的良好“接合”,并注重引入科学性较强学科的成果。应通过精细的论证展现法教义学的力量,注意避免价值独断,并通过具体案例澄清社科法学的误解。

学习共同体视角下的小学数学课堂高效性研究

随着小学数学新课标的大力实施,全面提高教师"教"与学生"学"的效率,已经成为广大教师所要面对的重要挑战。而真正做到双方的有机融合,恰恰是关键中的关键。本文在精确解读"学习共同体"和"高效课堂"两个相关概念的基础上,明确了学习共同体视角下增强小学数学课堂教学高效性的侧重点所在,最终通过以情境创设为前提,与学生共同找到学习的兴趣点;以师生互动和生生合作为动力,与学生共同感知学习的快感;以师生双主体总评为保证,确保学生课上学习的全程参与三个方面,明确论述了学习共同体视角下确保小学数学课堂教学高效性的实施方案。