PBL联合翻转课堂在呼吸科重症监护室护理教学中的效果观察

探讨在呼吸科加护病房实施“翻转教室”与“PBL”教学模式的有效性。方法 选取我院2022年十月至2023年十月于本院 ICU住院的64名护理实习生,采用随机数表法将32名学生分为2个小组。将 PBL应用于呼吸内科重症监护病房,并与正常病房进行对比分析。了解基本原理考试中运用两种方式的有效性。对两个实验班的学习成绩进行了比较分析;两组学生的学习成绩都明显好于对照组(P0.05)。实验组和对照组比较,发现实验组对老师的满意度明显高于对照组(P0.05);结论:探讨将翻转教室与 PBL教学方式运用于呼吸科 ICU,有利于培养学生的独立思维,改善他们的理论知识与实践技能,增强他们的自学动力;这是一个十分宝贵的实践。

翻转课堂联合PBL教学法在呼吸科重症监护室护理教学中的应用

探讨翻转课堂联合PBL教学法在呼吸科重症监护室护理教学中的应用效果。方法 本研究以2022年6月至2023年6月间于呼吸科ICU实习的64例护生为被试,以随机数表法分成两组,每组32人。在呼吸科ICU进行了PBL教学,并进行了对比分析。结果 治疗组的基本理论考试成绩和临床操作成绩明显好于对照组(P<0.05)。观察组在学习新事物、自主学习、自主探索和综合能力方面都明显好于对照组(P<0.05)。结果 观察组学生的教学满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论 将翻转课堂与PBL相结合的方法运用到呼吸科ICU的护理教学中,有利于培养学生的独立思维,促进学生的基本理论及临床技能的掌握,并能调动学生的自学兴趣,是一种值得推广的方法。