交换值、重组值的概念及其相互关系

交换值和重组值是经典遗传学的两个概念。纵观中外遗传学教科书，大部分是将这两个概念混为一谈，少数教科书指出了它们的区别，但只是一笔带过〔７〕，刘祖洞先生论述过这个问题〔３，４〕，可总觉得没有把它说清楚。考虑到连锁和交换是遗传学教学的重点之一，在此，笔者...

利用作图函数和实验方法讲解减数分裂重组值的教学方法

减数分裂教学中重组值的教学,是高等医药院校遗传学中教学的关键点和难点。作者利用泊松分布的作图函数和蝗虫的精子形成过程装片制作、观察实验教学相结合的方法,不仅使学生掌握了减数分裂的基本知识,同时也使学生掌握了减数分裂最大重组值不超过50%的教学难点。

协同进行时——冯飞：零部件企业重组值得关注

重组不仅仅针对整车厂而言，零部件企业的重组同样值得关注。缩短中国汽车产业由大到强的时间，实现中国汽车强国之梦，需要零部件产业与整车同步发展，打破已有的配套关系，重新形成更为适合市场需求的形态，这将有助于汽车产业整体水平的提升。

关于“交换值”和“重组值”的讨论

“交换值”和“重组值”是《普通遗传学》教学中两个重要的概念,但是多数的教科书却把这两个不同的概念混为一谈,认为“重组值”就是“交换值”,使学生在学习基因定位这部分内容时遇到一定困难,根据有关实验资料和多年的教学体会,探讨了“交换值”和“重组值”的概念及其区别,说明了“交换值”和“重组值”是两个不同的概念.

确定遗传图距时重组值的校正机理分析

论述了确定遗传图距时重组值的校正机理。探讨了三点测验中计算基因间的交换值有时用1倍、有时用2倍双交换重组值校正的原因;理论上"四点测验"中交换值的计算规律更好地揭示了校正值"倍数"的本质是形成该重组配子时在所计算的2个基因间相关交换所涉及的交换次数;并探讨了重组值较大时交换值往往低于重组值,需要作图函数校正的原因。

测定QTL与RFLP标记位点连锁值的一种新方法

给出了当亲本间的数量性状的差异仅为1对基因时,该数量性状位点(QTL)与DNA限制性片段长度多态性(RFLP)标记位点连锁值测定的2个无偏估计量及其抽样方差,以及当亲本间数量性状为多基因差异时,分别地数量性状的加性效应、显性效应及加性显性混合效应与标记基因的连锁关系进行检验的3个统计量。最后对上述2个估计量和3个统计量的意义、应用范围及有关问题进行了讨论。

运用拟测交策略构建遗传图谱的理论依据及研究进展

遗传图谱（genetic map），又称连锁图谱（1inkagemap）或遗传连锁图谱（geneticlinkagemap），是指依据基因（或DNA标记）在染色体上的重组值（或交换值），将染色体上的各个基因／标记之间的距离和顺序标志出来，绘制而成的图谱。

遗传标记与数量性状基因间连锁关系的分析

本文讨论标记基因与数量性状市基因连锁关系的一般分析方法，包括重组值的估计和有关遗传假设的测验、并以我们水稻遗传试验中两个具有互补和重叠作用的卷叶基因和一个矮秆基因试验结果的分析为例作了较详细的示范。

对三点自交法构建分子标记连锁图谱的改进

对三点自交法构建分子标记连锁图谱进行了改进,使分子标记连锁图谱构建更加精确,并结合F2群体的有关数据进行了模拟计算,证实该方法的可行性,结果表明改进的方法比原有方法更加有效。

黑禾的稻瘟病抗性基因

据推定黑禾具有Pi—a抗性基因,按五级田间抗性分类标准,旱苗在玻璃室内鉴定结果为高抗。筱田认为,其高度抗性是由三对以上的基因控制,其中一个与RT10-11的相互易位点具有7％的重组值。Lg（无叶舌）位于第Ⅱ染色体（第2连锁群）上。

三新背景下高中与大学生物学教学的衔接——以“基因在染色体上的位置探究”为例

以“基因在染色体上的位置探究”为例,对高中生物学教材科学史内容进行补充,使学生了解科学探究的真实过程和科学结论证实的严谨与曲折。将高中教材内容与大学教材《遗传学》的相关知识对点链接,以拓展教师的教学思路,训练学生的科学思维和科学探究能力,并培养学生的核心素养。

IBO试题分析

在历届ＩＢＯ理论试题中，有两题属于基因不完全连锁自交后代的数量遗传问题。例１（第三届ＩＢＯ试题中第６８题）：两只动物交配，其基因型为ＡａＢｂ，基因Ａ和ｂ位于同一染色体上，双亲的配子都有２０％是重组的（即它们具有基因的新的组合），预期“ＡＢ”个体的百分...