重组性迁移在主题式教学中的应用研究——以高中地理教学为例

地理主题式教学以地理学科关键能力、地理学科知识、地理思维能力、地理情境设置四个关键维度来架构。利用重组性迁移可以提高学生在新情境中创造性地解决地理问题的水平。高中地理主题式教学应着力整合地理知识的联系,促进地理知识运演结构化的重组性迁移;构建自然地理要素、人文地理要素与区域之间有效的思维主题结构,实现区域性的地理思维模式的重组性迁移;厘清地理要素综合、时空综合、地方综合的逻辑关系,凸显地理综合思维的重组性迁移;建立生活经验与地理专业知识的联系,实现知识能力活性化的重组性迁移;建立跨学科知识的联系,形成整合性的逻辑思维的重组性迁移。

合理运用迁移 有效建构数学知识

在心理学上，迁移是指一种学习对另一种学习的影响．它不仅存在于某种经验内部，还存在于不同经验之间。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识、经验基础之上，教师应帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，使他们获得广泛的数学活动经验。在数学教学中，教师应合理运用迁移理论，引导学生思考、探究。获得有价值的数学知识，提高课堂教学的有效性。