“功能性食品”课程教学内容重组的研究与实施

"功能性食品"课程是食品营养与检测专业的核心课程,主要研究"功能性食品"课程现状、教学项目的重组、教学项目的实施等。针对现有教学现状,对"功能性食品"课程的教学内容进行重组,改变原有的教学方法,对教学评价进行改革并实施。

基于职业能力分析的外科护理学教学内容重组

[目的]改革传统的外科护理学教学方式,培养高素质、高技能型实用护理人才。[方法]随机抽取2010级护理专业1个班为试验组,1个班为对照组,试验组采用基于职业能力分析的重组教学内容教学法,对照组采用传统章节内容教学法。比较两组期末考试成绩,通过问卷调查形式评价试验组学生对教学法的评价。[结果]试验组期末考试成绩明显高于对照组(P<0.01),试验组学生对教学内容重组后的教学效果认同率均在90%以上。[结论]以高职护理专业学生职业能力分析及核心专业课程标准建设过程为依据,对外科护理学教学内容进行重组,为高职护理专业课程体系创新和人才培养方案优化奠定了基础。

《医学细胞生物与遗传学》教学内容重组设计的探索与实践——以“肆虐的霍乱”为例

《医学细胞生物与遗传学》是包头医学院应用于临床医学专业学生的整合教材。本文通过对整门教材的内容进行重组设计,并在2019级临床医学本科13、14班学生中开展实践,课程以“肆虐的霍乱”为例给出教学内容的重组设计,目的是实现细胞生物学与遗传学专业知识的融会贯通,旨在培养学生的以细胞生物学与遗传学知识为基础的医学系统思维。从而实现《医学细胞生物与遗传学》这门课程的多元化教学创新。

初中体育教学内容重组的设计思路

初中体育新课程标准强调"目标统领内容",对教学内容不再做具体的规定,突出了教学内容的灵活性,让体育教师有了选择教学内容的权利。本文主要根据初中体育教育自身的特点,理清初中体育教学内容重组的一些设计思路,为初中体育教学工作提供一些有益的借鉴。

关注学生的现实基础 调整教学内容

新课程理念强调,教师应根据实际情况对教材进行适当的调整。但是,具体到某一个或某些内容,教科书为什么要这样编排?到底是否需要调整?如果需要,该如何调整?这不仅是作公开课选材时需要认真对待的,更是日常教学应该适当考虑的。因此,期待教师们结合教学实际对此进行更加深入的探讨。

依托思维广场平台,进行教学内容重组——以“大气圈的保温作用及其影响”为例

地理教学中需要将地理要素或地理事物之间相互影响、相互联系、相互制约的关系更清晰或突出地呈现给学生,因而教师在教学过程中可能需要对教学内容进行一定的重组。市西中学思维广场课程通过空间变化,促进教师的教和学生的学的方式的变革,为教学重组提供了一个极好的平台,本文以“大气圈的保温作用及其影响”的教学为例,详述依托思维广场平台如何进行内容重组的教学设计。

中医教学模式在临床医学专业学生教学的应用

中医教学活动的高效开展,有助于临床医学专业学生诊断能力与治疗能力的提升,对于他们更好地适应未来的生活与工作是非常有帮助的。基于此,文章立足于中医教学模式在临床医学专业学生教学的应用对策,从五方面,即引导学生正确认识中医,唤醒学生学习中医的热情;积极重组教学内容,切实提升中医教学的规划性;积极开展实验教学,强化学生的实践能力;积极开展问题教学活动,启发学生深入思考;不断拓展教学模式,促使学生积累丰富的学习经验,进行了具体地阐述,以期能给相关人员一些启发,将其应用到临床医学专业教学中,从而创建高效课堂,助力学生专业能力的发展。

研究生课程“线性系统理论”教学内容的组织方式探索

"线性系统理论"是一门体系较为完备的研究生基础课程,在教学内容组织上容易依赖教材,产生教学内容的乏味等现象。针对这些问题,考虑到学生认知习惯的特点,论文提出了"线性系统理论"课程教学内容规划的问题,结合相关教学研究成果,探讨了线性系统理论课程教学内容规划的方法,采用以知识点为核心的课程组织思路进行教学内容重组。这些课程教学内容的组织方法已应用于"线性系统理论"课程的教学实践中,取得了良好的教学效果。

大提琴教学中的个性化教学方法研究

大提琴教学中,每个学生的音乐天赋、兴趣和学习风格都不同,传统的一刀切教学模式无法满足学生的个性化需求。该文旨在探讨个性化教学方法在大提琴教学中的应用,以提高学生的学习效果和学习动力。首先,对个性化教学模式进行概述,可以揭示个性化教学的含义和其与音乐教育的关系。其次,从异步性教学策略、探究性教学策略和自主性教学策略三个方面探究大提琴教学中的个性化教学方法。最后,从重组创新方式、整合方式、调适方式、选择方式和拓展方式五个维度进行大提琴教学中的个性化教学内容重组与创新,以期提升大提琴教学的效果和学习体验。

多学科新进展重组入防原医学课程的教学实践探索

将相关学科的研究进展重组入防原医学课程进行教学实践,引导、促进了学员对放射病发生、发展与转归的理论认识,提升了学员对放射性疾病的防治能力,并对内容重组应用的教学效果进行评价分析与探讨。

小学信息技术教学中微课的应用实践

小学阶段是学生从形象思维向抽象思维转变的关键阶段。通常小学信息技术课程的内容不太具体,学生无法理解,需要教师对教学内容重组与重构,保证小学信息技术课程内容可视化,以便学生可以更快地理解和掌握。在小学信息技术课程中,微课可视化工具发挥着显著作用。小学信息技术课程具备综合、实践和工具性等学科特点,集合技能与知识于一体,是实现创新教育的坚实阵地,也是基础教育改革中的关键环节,教师要借助灵活多样的教学方式,促使学生掌握信息技术基本技能和知识,培养学生的兴趣和意识。微课可以体现某一知识点相对完整的教学过程,是一种以视频为载体的数字化学习资源。尽管微课时间短、内容少,是一节微缩型的“课”,但是“微”是其外在特征,“课”是其本质内涵,有着完整的教学过程和明确的教学目标。本文主要对小学信息技术教学中微课的应用实践展开研究。

建筑力学课程的教学实践与探索

建筑力学是高职建筑工程技术专业一门重要的专业基础课,又是学生感到学习难度非常大的一门课。本文在总结教学经验的基础上,提出了可以通过重组教学内容、理论联系实际、改革教学方法和教学手段等方面来提高教学效果。

纸包装结构设计课程教学改革的认识与实践

分析了纸包装结构设计课程的特点 ,并对该课程进行了教学改革的探讨 ,得出了在教学内容上应突出重点 ,合理安排并及时更新 ;在教学方法上应利用多媒体 ,模具展示及现场教学 ,并增加实践学时 ,通过以上多个教学环节的连 ,以确保全面提高课程的教学质量的结论。

分析化学教学改革的探索和实践

对我院在专升本的初级阶段,在分析化学课程理论内容、实验课程设置及教学方法等方面存在的问题进行了分析,并在课程体系、重组教学内容、优化教学方法、增强学生适应性方面进行了改革尝试,取得了较好的实践效果。

《财政与金融》教学体系的研究

《财政与金融》教学体系的研究沈超红，赵凡湘（中南工业大学）《财政与金融》是管理、经济类专业的专业课程之一，传统的《财政与金融》教材有下面几个明显的缺陷：一是体系结构逻辑性不够强，缺乏一环套一环的理性美；二是内容描述性的多，而解释性和探索性的少，因而可...

研讨式教学与多元化考核在“电站锅炉原理”中的应用研究

“电站锅炉原理”是能源与动力工程专业的一门主干课程,加强“电站锅炉原理”课程建设、改革教学方法,对培养国家电力行业后备人才、提高能动类学生实践能力、提升人才培养质量具有重要意义。基于“电站锅炉原理”教学现状,结合多年教学经验,提出研讨式教学、多元化课程考核相结合的教学思路,通过课程内容重组、理论教学、课堂研讨、实践训练等多方式教学组合,探讨多元化教学模式在“电站锅炉原理”课程教学实践中的应用。

土建类力学系列课程教学改革的设想

本文简述了当前土建类力学系列课程教学存在的问题。

提高中职《机械制图》教学效果的几点策略

本文主要介绍了几种教学方法,例如重组教学内容,"演练同题"教学,增进教学"互动性"和"互补性";"三字经"口诀教学等教学策略,以期有效地促进中职《机械制图》教学效果的提高。

电工实验教学改革尝试

实验教学的目的是帮助学生巩固所学知识,进一步理解所学知识,培养学生实事求是的科学态度,提高应用所学知识分析、解决问题的能力.在电工实验教学过程中,笔者会同实验教学人员本着有利于学生素质、有利于教学效果的原则,重组教学内容、改变教学模式、改进考核方法,使我校电工实验教学的面貌有所改观,学生素质、教学效果明显提高.

基于问题驱动的单元教学实践与反思——以“一元二次方程起始课”教学为例

“单元教学”是近年初中数学课堂教学研究的一个热点方向.这种教学模式倡导打破教材的顺序,基于数学知识的内在逻辑联系,将教学内容重组,由一个恰当的问题引人新课,并延伸、串联起多个小节内的教学内容.笔者近期有机会执教一元二次方程第1课时的研究课,基于单元教学的设计理念,达到了较好的教学效果.本文梳理该课几个重要的教学片断,并跟进教学思考,提供研讨.