延迟性评价:走班教学过程评价的重要视角

走班教学是适应新时代人才培养需要而实施的一种教学样态,评价则是走班教学的重要环节。同时,开展延迟性评价是对学生认知规律和个体差异的尊重,需要静待花开。用教育智慧呵护学生发展,是对走班教学过程评价的重要视角。

科学把握新素质教育的时代内涵有三个重要视角

第一,世界各国都在思考面对21世纪的新挑战国民应具备什么样的核心素养。第二,新时代中国特色社会主义现代化强国建设对新一代中国人的素质要求是什么?第三,即将到来的人工智能社会对人的素质提出了什么样的新要求?总之,必须从这三个角度研究新素质教育时代未来学校究竟应该培养什么样的人?从新时代中国特色社会主义对人的素质提出新要求看,人的文化素养、健康素养、艺术素养、绿色生活素养亟待加强,培养知识型、技能型、

深刻理解和科学把握“四个全面”战略布局的精髓

"四个全面"战略布局,是从坚持和发展中国特色社会主义全局出发提出来的,是从我国发展现实需要中得出来的,是从人民群众热切期待中得出来的,也是为推动解决我们面临的突出矛盾和问题提出来的。对"四个全面"的研究与解读,必须纠正主观片面的态度和哗众取宠的学风,坚持客观全面的态度和实事求是的学风。夺取中国特色社会主义新胜利,是深刻理解和科学把握"四个全面"精髓的最重要视角;开辟当代中国现代化新境界,是深刻理解和科学把握"四个全面"精髓的又一重要视角;优化治国理政新方略,是深刻理解和科学把握"四个全面"精髓的再一重要视角。

习近平与严复研究

习近平当年任福州市和福建省领导期间支持并推动严复研究,对严复作了大量客观而深刻的评价。习近平当年高度评价严复的科学与爱国思想,与他任党的总书记后提出实现中华民族伟大复兴中国梦是有紧密联系的;习近平当年支持并推动严复研究,与他任党的总书记后重视历史文化研究和提出新时代我国哲学社会科学发展的大思路是有紧密联系的。阐析和研究习近平担任地方主要领导时的论述和思想,是今天我们深入学习研究习近平新时代中国特色社会主义思想的一个重要视角。