还学生以“原生态”——谈在小学语文教学中培养学生的想象力和创造力

还学生以＂原生态＂,首先教师应转变观念。每一位教师都应充分重视学生的想象力、创造力的培养,在自己所任教的学科中,最大限度地引导学生参与到学科实践中来,在实践中,培养孩子的想象力、创造力。其次,学生的语文实践离不开社会这个大课堂、大自然这位名副其实的老师。教师可以鼓励孩子在走进社会、走进大自然时,多观察,多想象,有自己的独特发现,有自己的小小创造。再次,教师转变学科的评价方式、评价标准,让学生在想象中、创造中获得肯定、增强信心,也是培养、提高学生想象力、创造力,还学生以＂原生态＂的一个不可或缺的方面。最后,教师在转变自身观念的同时,还要注意利用一切可以利用的机会,转变学生观念,调动学生想象、创造的内在动力,变被动培养为主动培养,这样会使我们培养、提高孩子想象力、创造力的工程事半功倍。

培养和提高学生想象力和创造力的方法——“发现和利用”教学体会

要在课堂教学过程中培养和提高学生的想象力和创造力,教师必须采用新颖的、富有亲和力的教学方法组织教学,激发、调动学生的想象力和创造热情;采用多媒体教学方式加大信息传递量,拓展学生想象和创造的空间;鼓励学生亲自动手、团结互助,从而加强师生的课内外交流,提高教学效果。

在美术教学中如何培养中学生的想象力和创造力

＂强大的美国来自想象力和创造力＂,这是来自美国畅销书、轰动全美的权威报告《我是最懂创造力的人物》中的一句宣言式的总结。 因为文化和一些特殊的历史事件,造成很多中国人拘泥于传统,甚至顽固不化,不接受新生事物。

美术课学生想象力创造力的培养刍议

“创新是一个民族进步的灵魂”,创新与想象是紧密相连的．想象力和创造力的培养与开发．是现代美术教育最主要的任务。想象力比知识更重要，它涵盖世界上的一切。推动着万事万物的进步，而且是知识进化的源泉。在中小学美术教学中，

培养学生想象力与创造力的困难

苏联杰出的教育家安东谢苗诺维奇.马卡连柯曾说,教育的基础主要是在五岁以前奠定的,它占教育过程的80%。美国的一项调查也表明,一般人在五岁时能够具有90%的创造力;在七岁时具有10%的创造力;八岁以后创造力就下降为2%。我国著名的教育先驱陶行之说,儿童的创造力是祷告至少经过50万年与环境适应、斗争所获得而传下来的才能精华。

初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养路径分析

目前阶段,我国对于美术教育是十分重视的,该学科能够帮助学生实现全面发展的目的。在初中阶段开展美术学科教育,可以使学生的想象力与创造力得到培养。这也是我国为什么要开展美术教育的原因,它能够给学生的学习生活带来重要的影响,对当前的发展情况进行观察可知,学生想象力与创造力的培养情况不容乐观,想象力与创造力严重缺乏。为此文中提出了一系列的培养路径,希望能够对其提供帮助,使我国的初中美术教学发挥出真正的作用。

初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养路径探析

近年来,我国越来越重视人才的全面发展,美术作为培养学生的审美能力和创造能力的一门重要课程,越来越受到人们的重视。在美术教学中,教师使用各种新型的教学方式和教学手段,激发学生的学习热情。对此,立足于初中美术教学中学生想象力与创造力培养的缺失,分析初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养价值,提出初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养路径。

初中美术教学中对学生想象力与创造力的培养研究

初中阶段是学生想象力和创造力发展的关键时期。因此,对于初中美术教师而言,有效培养学生的想象力和创造力是美术教育的重要课题。本文旨在探讨初中美术教学中培养学生想象力、创造力的积极价值、问题表现与高效方法,进而为美术教师提供有益的参考和指导。

培养小学生习作的想象力与创造力

学生习作是小学语文教学中的重要内容。教师要因材施教，培养小学生的创作意识和创新精神，引导学生充分发挥自己的想象力和创造力，鼓励学生在习作中自由表达和有创意地表达的真实情感。一、做生活的有心人。积累素材生活是创新的沃土。作文不是空中阁楼，不能凭空捏造。家庭、学校、社会中的精彩生活会吸引学生、影响学生。教师要教学生用眼睛去观察生活，用热情去体验生活，用激情去感受生活，并从中去筛选素材、积累素材，使习作素材越积越厚。

初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养

一、初中美术教学现状(一)对美术教育的不重视受传统应试教育影响,美术教育既不属于学生的期末考试范围之内,对学生的成绩也没有太大的帮助,一直处于可有可无的学科地位。学校对于美术学科的不重视,一方面体现安排美术学科课程不合理;另一方面则体现在对美术教学投入上的不足。学校对美术教学不够重视,认识不到其在素质教育中所起到的积极作用,对于美术教学的投入力度不够,进而导致美术教学效率下降,无法推动素质教育教学的发展。

语文教学要重视培养学生的想象力

语文新课标特别注重对学生想象力培养，它以全新的面孔告诉我们，鼓励想象、鼓励创造，给沉闷的语文教坛吹进了一股清风，有力地促进了教育观念的转折和更新，是对学生想象力、创造力可贵的支持和鼓励，非常切合素质教育的要求、创新教育的大方向。曾有一位作家从写作的角度谈论想象力的作用：“没有从生活出发的丰富而合理、多彩又多姿的联想和想象，作品往往是苍白的、枯燥的、肤浅的。”学生要写好文章，就不能死读书，不能两耳不闻窗外事，

想象无极限——谈低年级音乐课堂教学中学生创造力的培养

在传统的音乐教学中，教师往往更注重对学生进行音乐知识、技能技巧的传授，而忽略对学生的想象力、创造力的培养。研究证明：3岁儿童的想象力正处于萌芽阶段，5—6岁儿童的想象力逐渐丰富，目的性、独立性增强。因此，7—8岁的儿童，也就是低年级学生的想象是比较丰富，且亟须发展的。在这一阶段，如果教师没有很好地对学生进行引导、培养，将是十分遗憾的，也许“天才”就在这一刻被“抹杀”了。下面，我就低年级音乐课堂教学中学生创造能力的培养，谈谈自己的实践和体会。

研究性学习在培养学生创造力中的作用

1．创造力概述 1．1创造力的基本概念 创造力是一种特定的思维能力或思维方式。德国的海纳特认为，“创造力意味着从狭隘思维和态度中解放出来，向灵活性、自发性和独立性方向发展”。我国也有学者提出，创造力“是以直观力、想象力、逻辑能力为基础产生改革旧事物所需要的灵感和创造性设想的能力”。

小学音乐教学中学生创造力的培养

《音乐课程标准》指出：创造是发挥学生想象力和思维潜能的学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。

小学语文教学应加强学生想象力的培养

爱因斯坦曾经说过：想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。因此,想象力在人的智力组成中至关重要。如何在小学语文教学中培养学生的想象力、激发学生的创造力,是摆在小学语文教师面前的重要课题。

音乐欣赏教学中培养学生想象和创造能力的技巧

音乐课应该重视对学生想象力与创造力的培养。如何培养?其要点是:一、教师应充分备课,灵活运用教学法;二、注重学生对音乐作品的本质理解;三、重视创设艺术实践;四、应关注学生对音乐接受的新内容、新形式;五、善用激励机制促进学生想象与创造力的发展及提高。

浅谈用新教学理念培养学生的美术创造力

挖掘学科优势，培养学生创新精神和高素质人才，是我们所有教育工作者的愿望，美术教育者尤其责无旁贷，因为美术教育被公认为是培养学生创造力最具有成效的学科之一，是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。笔者结合近年来的教学经验，就如何在美术课中挖掘学生想象力，培养学生的创造力，谈谈个人的几点看法。

加强美术教育 培养学生创造力

我曾在一本书上看到这样一段话:"旧的教学方法的悲剧正在这里:老师的辛劳换来了学生的被动,知识的增多换来了头脑的呆板,也就是说,当老师致力于给学生建立符合规律的形式时,学生所体验到的却是对规律的屈从。"看到这段话,