神话文体单元课文的教学落实

神话作为故事家族中的一员,在小学语文统编教材中得到重视,以文体单元的形式安排在四年级上册第四单元学习,包括课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》和《女娲补天》;该单元语文要素学习目标是“了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容”“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。这就要求教师在神话文体单元教学中,重视指导学生讲述神话故事,品析神话的语言特色,了解神话的文体特点。

小学语文课内外阅效衔接的策略研究

小学是学生培养阅读兴趣、锻炼阅读能力的重要阶段,随着学生认知水平的提高,课内阅读已不能满足学生的阅读需求,教师必须拓展大量的课外阅读以满足学生的求知欲。因此,教师应该注意培养学生的阅读能力,把课外阅读与课内阅读联系起来,这样才能提高学生的阅读能力。一、加强课内阅读方法指导,引导学生学会阅读课内外阅读的有效衔接,要求教师在课堂上重视指导学生的阅读方法。课内阅读方法的指导主要从理解词语、理解重难点句子、理解文章大意三方面着手,学练结合,逐步提高。

语文教学中标点符号的指导

标点符号是用来标明停顿、语气和词语性质的书写符号,是现代书面语言使用中不可缺少的辅助工具。学生能否正确使用标点符号,将影响到朗读的语气、感情的表达、对课文内容的理解程度,甚至影响到一篇作文的质量。因此,在语文教学中教师应该重视指导学生正确使用常用的标点符号。本文从让学生重视正确使用标点符号、懂得标点符号的正确用法、加强标点符号的应用训练等三方面做了详细的阐述。

亟待更新的初中名著阅读指导观念

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”“如果一个学生广泛地阅读，那么，在课堂上所讲的任何一个新概念、新现象，就会纳入他从各种书籍里汲取的知识体系里去。”可见名著阅读对学生的重要性。因此，作为中学语文教师的我们，对学生的阅读指导，应放下急功近利的应试心态，及时更新名著阅读指导观念，在传统教法中，孕育创新，引领学生畅游书海。

低年级默读教学的思考与探索

默读作为常态化的语文学习方法,是一种比朗读更直接的阅读方式。在低年级默读教学中,教师要重视指导学生克服朗读教学中形成的一些习惯,循序渐进地训练学生学会“看”书,分步训练学生理解文本中字词句的相关内容,为学生学习带着问题默读和用较快速度默读打好基础。

把“读”的学习落到实处

听说读写是阅读教学中常见的学习实践活动,但许多教师往往认为“读”是阅读手段,没有意识到“读”本身是一项学习实践活动。对此,教师在阅读教学中,既要重视指导学生在“读”的实践中学习“读”,又要真正发挥“读”在阅读教学中无可替代的作用。

勤积累、巧训练、善言谈——小学高年级口语交际的有效教学

随着现代社会的高速发展,人与人的交往越来越频密,口头表达能力越来越重要。有良好的口才是学生将来立足于社会的需要。作为教师,如何培养学生的口语交际能力,这一问题,一直以来还没得到有效的展开,本人也在自己的教学岗位中不断地学习、实践、总结,摸索了一些行之有效的途径。一、勤积累,做生活的有心人。二、组织有针对性的教学活动,有的放矢地进行口语交际训练。三、重视口语表达方法的指导,规范语言。四、教会孩子学会倾听。

初中语文课堂教学有效性初探

课程改革在大力开展之中，教师如何在课堂45分钟内最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益呢？文章围绕这一问题提出了四个方面的想法。

培养学生复述能力的着力点

统编教材十分重视培养学生的复述能力,从一年级到五年级都安排了相应的训练,层层递进。梳理教材中的训练要求,我们可以发现低年级主要是支架复述,中年级是从详细复述到简要复述,高年级重在创造性复述。在教学实践中,教师要重视指导学生复述的过程和方法,提升学生的复述能力。

预测阅读策略单元教学探析

预测阅读策略单元是统编教材中出现的第一个阅读策略单元,安排在三年级上册第四单元。所谓阅读策略,通常是读者用来阅读、理解、运用文本的有效方法整合。具体到预测阅读策略,是指学生根据文章的题目、插图、情节、结构等内容,运用自己的阅读经验对后续文本内容进行预测。因此,教师应重视指导学生在本单元学习常见的预测方法,提升阅读能力和水平。

小学数学教学中学生自主学习能力的培养研究

小学数学作为小学阶段的重要学科,需要教师渗透有效的教学手段,培养学生的自主学习能力,提升教学质量。在教学中,数学教师需要转变教学观念,对自己的教学模式进行调整,积极的采取相应的措施,培养学生的自主学习能力。

高中班主任德育教育工作策略探讨

伴随着社会的进步,人们的生活节奏以及生活方式都在发生着巨大的变化。在高中阶段,学生的人生观,世界观,价值观还没有完全形成还是可以塑造的,因此班主任的德育工作做得如何能够对于学生有着很大的影响,不仅影响学生现阶段的一些发展,同时影响学生的未来,对于学生个性的塑造有着巨大的影响。因此班主任一定要做好德育工作。

经管类本科专业学生参与科研与创新活动情况的调查与分析——以常州工学院为例

在对常州工学院经管类本科专业2011级、2012级学生参与科研与创新活动情况进行问卷调查和对部分指导教师进行非结构性访谈的基础上,对学生在科研与创新活动中的参与率、活动类别、参与动机以及教师指导情况与效果等进行分析,提出改进和加强经管类本科生科研与创新活动的几点建议。

谈如何促进英语后进生的转化

本文分析了英语教学中后进生落后的原因,针对后进生的情况,采取教学原则中的因材施教原则,研究出以优化教学环境、激发学习热情,重视学法指导的方法来帮助后进生提高英语综合水平。

语文阅读中随机识字的探索

阅读教学中的字词教学要因字而异、因词而异、因文而异，在字词的音、形、义上各有侧重点，不能平均用力，要走出正音、记形、释义这种单一的平面推移式的僵化模式。尝试以词义的感悟为核心，融字音、句段、体验、情境、课文内容于一体，让字词教学变成一张纵横交错的立体网。

初中化学方程式由“记”到“用”

初中化学学习中,化学方程式贯穿其中,它不但是初中化学学习的重点内容,也是难点内容。然而,现在初中学生在学习化学方程式时,大都停滞在记忆层面,未能真正提高对化学方程式的掌握和运用能力。因此,对初中化学教师来说,应重视指导学生,强化训练学生,让学生善于运用化学方程式,实现由"记"到"用"的进阶。本文着重探讨初中化学方程式教学由"记"到"用"的实现方式。

让语文课“响”起来

语文课,本应"听、说、读、写"全面实施,才能全面提高学生的语文素养。目前中学语文课堂上"读"得不够,主要原因是:课堂容量大节奏快,舍不得读;滥用多媒体技术,只听不读;为读而读,流于形式。要提高思想认识,重视技术指导。以读代析,提高课堂效率;以读促写,锻炼表达能力。

提高初中外语教学水平的有效途径

初中阶段的英语教学是采取加大语言输入量、强化外界的有趣语言对大脑刺激的办法，顺应大脑中语言规则形成的自然程序，使外语学习事半功倍。