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数学概念教学的认识
1
作者
王莲
《学生之友(最作文)》
2011年第16期54-54,共1页
数学概念是客观事物中数与形的本质属性的反映,是构筑理论大厦的基石,是进行判断、推理的基础,是解决问题的前提。长期以来,在数学教学中存在忽视概念的形成过程,把概念变成简单的"条文"加例题的现象,导致概念的形成与获得概念是两个...
数学概念是客观事物中数与形的本质属性的反映,是构筑理论大厦的基石,是进行判断、推理的基础,是解决问题的前提。长期以来,在数学教学中存在忽视概念的形成过程,把概念变成简单的"条文"加例题的现象,导致概念的形成与获得概念是两个不同的过程,造成概念教学的难点。本文从创设情境、引入概念;注重概念的形成过程等几个方面概述数学概念的教学。
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关键词
概念
概念的
形成过程
重视概念的理解
运用
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题名
数学概念教学的认识
1
作者
王莲
机构
新疆生产建设兵团建工师第二中学
出处
《学生之友(最作文)》
2011年第16期54-54,共1页
文摘
数学概念是客观事物中数与形的本质属性的反映,是构筑理论大厦的基石,是进行判断、推理的基础,是解决问题的前提。长期以来,在数学教学中存在忽视概念的形成过程,把概念变成简单的"条文"加例题的现象,导致概念的形成与获得概念是两个不同的过程,造成概念教学的难点。本文从创设情境、引入概念;注重概念的形成过程等几个方面概述数学概念的教学。
关键词
概念
概念的
形成过程
重视概念的理解
运用
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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作者
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数学概念教学的认识
王莲
《学生之友(最作文)》
2011
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