全科医师更应重视知识获取能力

全科医师在我国多在基层医疗机构开展全方位健康医疗服务,其知识结构与知识获取方法与专科医师有所不同。本文提出了全科医师的知识结构,分析了全科医师获取知识的必要性,讨论了全科医师应如何获取知识及获取知识应克服的困难。

一道思考题引发的教学思考——数学教学应重视体验过程

大家都知道农夫拔苗助长禾苗不但没有长高反而让禾苗枯死,教学中老师能仿效农夫吗？教学中老师剥夺学生思考的主动权, 以“填鸭式”硬灌给学生, 收获甚微.老师口水讲干, 手写酸了, 可学生没弄明白.让学生发现规律, 掌握某些特性时,利用小组合作学习方式,学生通过动手实践亲身经历体验,培养探究学习能力是教学中的重中之重.要想有效提高教学质量培养良好的数学素质,就要学会引导学生在反思中提高,在养成习惯中减负.课堂是学生获取知识的主要场所,但许多数学知识仅凭课堂专心听讲是难以真正理解和掌握的,还必须经过反思这一环节才能消化吸收.所以,数学反思性学习习惯,一旦养成,就可以极大地提高学生学习数学的主动性和自觉性.在习惯养成中提高学习效率,从而减轻学习负担.

学习犹太民族商业文化激发创业创新精神

犹太民族在商业活动积累了很多宝贵的实践经验,我们应学习犹太民族敏锐商机嗅觉,善于开拓、勇于面对逆境,自强不息、重视知识教育,发扬智慧、收集信息,注重情报、重信守约,诚信经商、惜时守时,时间就是生命等商业文化精神,推动我们全民创业、万众创新战略发展和成功。

在初中数学教学中如何调动学生学习的积极性

数学的价值在于培养和提高学生的思维能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。因此，在数学教学中如何调动学生学习的积极性尤为重要。让学生乐于学数学，感知数学，应用数学。

我们需要怎样的课堂——当前数学课堂教学的一点思考与尝试

优化课堂教学过程,提高教育教学质量四十五分钟要效益,是减轻学生负担、提高中学数学教学质量的一个关键环节.营造良好的课堂氛围,激发学生思维动机;重视数学知识形成过程,提高学生建模能力;合作探究,增强应用意识,培养创新能力.

基于知识三重视域的数学核心素养体系构建及其合理性探究

数学核心素养体系的构建需要兼顾整体性和可操作性。数学知识的三重视域,即内容、形式与旨趣,既为数学核心素养体系的构建提供了新的视角,又契合了体系构建的诉求。基于知识三重视域的数学核心素养体系包括表层的“数学概念、原理等知识体系”、中层的“数学思想、能力与思维”以及顶层的“数学人文精神与科学精神”。基于知识三重视域的数学核心素养体系清晰地呈现了数学核心素养各要素之间的层核关系,实现了与数学教学实践的无缝对接。数学教育的“时代性原则”在一定程度上验证了这一体系的合理性,该体系符合社会准则、数学准则和教育准则。

精心总结经验 从容面对中考

2006年中考政治试题体现新课改评价理念,注重双基体现以学生发展为本的理念,命题符合学生特点,贴近学生思想实际,社会生活实际、突出教材特点,抓住时政热点。专题中漫画较多,趣味性强,探究性试题体现了新课改要求。这就给政治教师提出了较高的要求。在教学过程中,必须更新教育观念,改变教学方法,决不能死教书,教死书,一定要有所创新。

在新课改条件下论高中物理学习探究的重要性

在新课程改革的创新理念下,很多创新教学方法得以应用,使高中物理教学呈现出新的活力。很多教师认识到了学习探究的重要性,并结合有效教学手段,试图提高学生的自主探究能力。在本文中,笔者将从培养学生学习兴趣、掌握物理学习方法、重视知识内容构建三个角度,探索高中物理学习探究的重要性及培养途径。