重视积累善突破,聚焦语境巧迁移——高考语言运用成语题备考策略

语言运用题一直被誉为是高考改革的“风向标”,是高考创新的“试验田”,成语题无疑是今年语言运用题变化最大的题型之一,由多年来的选择题变成了填空题,让不少考生措手不及。同时通过横向比较今年全国四套试卷的“语言文字运用”题型以及纵向比较近三年全国新高考Ⅰ卷“语言文字运用”题型,不难发现,成语又是多年来非常稳定的题型(见下图),可谓十卷九考,甚至卷卷必考。

语文教学要重视积累

语言积累可以巩固语文基础知识，为培养语文听、说、读、写能力扫清障碍，能够让高中语文教学效率大大提高。如果语言积累贫乏，那么语文学习的可持续发展就会受到阻碍。文章试从教师的有序教学、教材阅读鉴赏积累、课外延伸阅读积累等方面，对高中语文教学要重视学生积累进行了一些探讨。

要重视积累词汇

要写好作文,涉及的问题很多。其中有一点很重要,那就是必须有一定的词汇量。著名诗人郭小川生前在《谈诗·九》一文中说:“

制订计划,重视积累和整理

静静地,一年又过,高考如约而至。不得不说,语文132分的成绩是在我的意料之外的。不过,在高中,当发现很多同学不重视语文学习,或者是想重视又不知道怎么办时,我就在语文方面下了不少功夫。在这里,我想分享一下我的语文学习心得。首先,语文学习需要制订短期计划和长期规划。下面以后期自主复习为例来说明。

注重平时积累,提高语文成绩

新课标中多次提到:作为语文老师应“重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。”语文学习,必须重视平时积累。这是搞好语文教学的一条基本原则,也是形成语文素养的根本途径和方法之一,是一把打开知识宝库的金钥匙,是提高语文成绩最有效的方法。积累是语文学习的基本经验,也是我国语文教育的优良传统。朱熹有诗云:“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”如果把语文学习比作一条河流,那么积累就是开源;只有开源,才能浚流。

浅谈课外语言积累的误区

语文教学必须重视积累,已成共识。许多老师做了有益的尝试,然而,笔者发现,积累存在着三大误区。一、把积累直接指向为写作服务当前,语文教学重视积累,主要还是为写作服务,为应试服务。积累多了,词汇丰富了,写起文章来便能得心应手。

探寻初中物理学习中正确的解题思路

在初中学科体系中,物理一直占据着特殊地位。在初中物理教学过程中,学生对物理学科某些版块知识的理解能力有限,且物理教师针对题目的讲解大多采用传统思维模式,造成很多学生的解题思维得不到高效的训练,从而影响到学习和解题效果。本文围绕如何建立正确的解题思路这个目标,提出要从"重视审题、重视积累、重视概念"三个方面入手,关注学生的审题能力、拓展学生的解题技巧、重视基础概念理解,从而更加高效地解答各类难题,这对于当前初中物理的教学和改革具有一定的借鉴和参考意义。

岁月无痕 任重道远

人活着,不论贵贱、不论智愚、不论贫富、日子总是一天一天过.所以,我们反对把世纪交替。

提高职校作文教学的有效性策略之我见

作文教学,既是语文教学的重点,也是难点。教师厌教作文,学生怕写作文,是语文教学中普遍存在的消极现象。这一现象在职校教育中尤为明显,在某种程度上已成为"鸡肋"。

甘肃农业大学社会科学界联合会概览

2020年5月7日,在甘肃农业大学的特色社科交叉机构——乡村振兴学院成立一周年之际,甘肃农业大学社会科学界联合会成立大会召开,标志着甘肃农业大学人文社会科学事业翻开了崭新一页。一、重视积累,循序渐进,发展农业院校的社会科学甘肃农业大学的人文社会科学是学校以农为优势、多学科协调发展的"一体两翼"学科布局的重要支撑,学校历来重视哲学社会科学的发展,积极推动哲学社会科学理论研究和实践应用,出台系列政策措施,着力促进社会科学与自然科学的交叉融合。2019年,甘肃农业大学结合全国教育大会精神和乡村振兴战略,成立了乡村振兴学院。近年来,甘肃农业大学出台了《进一步加强人文社会学科建设的意见》。

作文复习的几点建议

作文教学容易被忽视,觉得既浪费了时间见效又慢,其实在中考复习的最后阶段做好作文方面的教学是十分必要的,要养成良好的语文学习习惯,勤奋刻苦,持之以恒,才会在写作中才如泉涌,达到“文章本天成,妙手偶得之”的境界。

小学语文写作教学的分析

培养学生的语文写作能力是每一名语文老师的基本的职业要求。但同时小学生的写作能力困难重重,小学生的知识储备量少,缺少写作素材;小学生的认知不足,讨厌写作,害怕写作;技巧缺乏,不知道怎么写作,如何写作等。长期的忽视培养小学生的写作能力,往往会对学生以后的求学生涯造成严重的影响。因此,本文將以我国目前小学语文写作教学中出现的大问题展开研究,试图寻找对策。

浅析中考复习策略的研究

初中中考复习涉及面广，灵活性大。只有对课程标准、教材和学生实际有全面的认识,并据此因人、因时、因地制宜，优化设计，科学训练，才能扎扎实实一步一个脚印，取得理想的教学效果。在中考复习中紧密结合教学实际，以中考对知识和能力的考查为目标，全面展开对学科知识要求及能力考查点的系统复习、能力提升和考前演———把单纯的知识点进行综合，即由点到面，由单元到整个学科，由学科的内部综合到跨学科的交叉综合进行系统整理，对基础性知识进行梯度提升。

在语文作文教学中应用信息技术

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,在提升学生语文综合素养方面发挥着重要作用。在信息技术迅猛发展的今天,小学语文作文教学应充分利用信息技术的诸多优势,结合学生实际,让学生贴近生活,善于观察,热爱阅读,重视积累,乐于用文字抒发内心世界的独特感受。

作文教学的感悟

作文教学应运用灵活多样的方式，激发学生兴趣，重视平时积累，巧练多思多评。将写作训练融入听说训练中，融入鉴赏训练中，融入现实生活中；持之以恒，坚持不懈，勤于积累；博览群书，让书香陶冶写作及性情；摘录精华，让笔记凝聚华章妙悟；随写随记，让随笔喷发写作灵光；巧练多思，多评多议，学生的作文才会真情实感。

浅谈初中语文中文言文教学的优化策略

文言文是我国古代文学的瑰宝,它脍炙人口、流传千古,培养了一代又一代的文人墨客。无论是在初中还是高中教学中,文言文教学都占有十分重要的地位,通过学习文言文,学生可以提升自身修养,在其熏陶下形成正确的人生观、价值观和世界观。但在文言文教学中普遍存在一个现象,学生读不懂文言文,只要一提到文言文就感觉很难,许多学生更是从心底里抵触文言文的学习。这种现象是大家都不愿意看到的,教师要通过新颖的教学手段让学生喜欢上文言文,并深刻感受到文言文的魅力所在。

培养想象能力 激活语文教学

语文教学中的创新教育离不开“联想”“想象”能力的培养。因此，教师要重视知识的积累，为想象提供源头活水，在课堂教学中品析语言文字，给学生独立思考的时间，创建民主和谐的学习环境，跳出思维定式，开拓思路，激活思维，发掘想象潜能，培养学生的想象能力，激活语文课堂教学。