新工科旅游地学与规划工程专业野外实习教学模式探索

文章首先分析了旅游地学与规划工程专业学情,然后论述了新工科旅游地学与规划工程专业野外实习教学模式实践,包括教学平台建设为基、教学内容设计为重、教学方法创新为核、课程思政融入为魂、多元考核实施为要。

“环境生态学”课程野外实习教学探索与实践

文章结合环境生态学的特点和专业人才培养的实际需求,分析了环境生态学课程野外实习教学的重要性,探讨了环境生态学课程野外实习教学的实习基地建设、实习模式和教学方法,并应用于课程教学实践中,为高校环境生态学专业野外实践教学、实践基地建设等提供指导和借鉴。

基于认知迁移理论的旅游管理专业野外实习教学创新研究——以衡阳师范学院为例

野外实习是旅游管理专业实践教学中十分重要的一个环节,加强旅游管理专业野外实习教学对于强化旅游管理专业实践教学和实现人才培养目标意义重大。文章以衡阳师范学院旅游管理专业野外实习为例,通过问卷调查和深度访谈的方法收集信息,分析了野外实习中存在的问题,并将认知迁移理论应用于野外实习教学中,提出了旅游管理专业野外实习教学创新的对策。

海岸带自然地理野外实习教学初探——以钦州学院为例

钦州学院海岸带自然地理综合野外实习教学起步较晚,存在理念、师资、线路、资金、制度等问题。从更新观念,提高学生学习的主动性,提高教师综合素质,优化实习路线,多方筹措实习经费和完善实习管理制度等方面入手,开展面向广西北部湾海岸带的自然地理野外实习教学,适应了我国新一轮的高中地理教学改革对地理科学专业学生专业素质的要求,为培养适应广西北部湾经济区发展要求的人才奠定基础。

植物地理学野外实习教学探讨——以博格达山北坡为例

植物地理野外实习是自然地理野外实习的重要组成部分。为了提高植物地理野外教学效果、培养学生的地理学的综合思维,进一步提高学生科研水平和创新能力,以博格达山地区植物地理学野外实习教学为例,结合多年来植物地理学野外实习实践教学的经验和体会,探讨博格达山地区植被分布情况,分析野外实习教学内容,讨论植物标本的采集以及植物群落调查,为把博格达山地区植物地理学野外实习建设成创新型的实习课程奠定基础。

生态学野外实习教学改革与探索

生态学野外实习教学是生态学教学中的重要组成部分,通过野外实习提高学生实践创新能力。对生态学野外综合实习基地的选择、实习教学的组织以及实习教学方法的创新等方面进行了改革和探索,提高学生利用生态学理论知识解决实际问题的综合能力。

植物识别类APP在高校植物学野外实习教学中的应用

伴随人工智能手机的普及,以手机APP为载体的植物识别类软件在高校野外实习教学中起着辅助作用,但是不同的手机APP植物识别准确度以及植物识别时所呈现的内容不同。项目组选取了国内常用的花伴侣、形色、微软识花3款手机APP进行比较,阐述了植物识别类手机APP在野外实习教学中的应用途径,并分析了将其应用到野外实习教学中可能出现的一些问题,以期提高高校植物学野外实习的教学效果。

自然地理学课堂教学与野外实习教学

野外实习教学是提升学生地理专业技能的关键环节,是培养学生地学兴趣与创新思维的重要途径。将自然地理学课程中的知识点,尝试用学生后期在野外实习中能够亲眼所见的地质现象加以直观解释,可以提升学生的地理逻辑思维,变枯燥的理论知识为生动的野外地理现象,便于理解和记忆,大大增强了学生的学习积极性。同时,也为课程结束后的野外自然地理实习打下坚实基础。

药用植物学野外实习教学模式思考与研究

探讨药用植物学野外教学模式。选取我院2019级2个中药专业药用植物学专业实习班,采用随机数表法对120名药用植物学学生进行教学。对照组采用常规教学法,观察组采用改进教学法。将药用植物学基础知识评分和野外实习技能评分进行比较。结果: 观察组药用植物学基础知识及野外实习技能成绩显著高于 对照组,P<0.05。结果:改进后的教学模式在药学系学生中应用效果显著,值得推广。

“金课”背景下地方院校地理科学专业野外实习教学探讨

地理科学专业教学期间野外实习存在重要位置,作为学生地理创新能力以及综合思维能力提升以及培养核心环节。建立于“金课”背景之下,在地理科学人才培养目标提出更高要求,所以,目前地理科学专业教学改革期间把野外实习营造为“金课”至关重要。本文章阐述高校野外实习教学期间存在问题,随后根据实际情况予以有效应对方案。

准噶尔盆地石油地质实习基地建设与教学模式探讨

中国石油大学(北京)克拉玛依校区石油地质实习包括井井子沟剖面、红山嘴剖面、吐孜阿克内沟剖面和乌尔禾沥青矿剖面4条实习路线,满足对烃源岩、储集层、储盖组合和断层输导体4个油气成藏关键要素的野外实习教学需求。对应实习内容设计了3类野外观测和实验分析教学环节,可培养学生的动手能力及分析和解决问题的能力,加强学生的集体意识。

生药学野外实习的教学改革与实践

为了提高生药学野外实习课程的教学质量,基于近几年开展本课程教学存在的一些问题、总结教学改革经验和实践成果,提出投入更多的教学经费、配备先进教学设备、强化教师教学能力、完善实习管理制度及遴选适当的实习基地是提高生药学野外实习教学质量的关键因素。在教学过程中兼顾这些关键因素,可以激发学生的学习兴趣,增强学生辨别生药材的能力,培养创新思维以及应用基础知识分析和解决专业问题的能力。

野外实习教学与应用型人才的培养——以贵阳中医学院《药用植物学》野外实习教学为例

贵阳中医学院作为贵州省地方性高等院校,培养高素质的应用型人才是学校人才培养定位的体现。《药用植物学》是中药学学科课程中的重要组成部分,其野外实习教学是坚持了30多年的特色教学之一。通过对贵阳中医学院这30多年的野外实习教学情况进行整理,总结了野外实习教学的经验、内容和方法,并介绍其在当地人才培养中取得的成果,提出了后续《药用植物学》教学改革的思路和措施,将对进一步提高教学质量和学生的素质及实操能力具有重要意义。

自然地理野外研究性实习教学模式探讨

针对广西北部湾经济区发展对地方院校人才培养的要求,提出了地理科学专业自然地理野外研究性实习的教学模式,通过对比分析,对自然地理野外研究性实习的教学模式的目标要求进行了探讨,为野外实习的改革提出新的思路。

淇澳岛红树林湿地公园生物学教学资源与实习基地建设探索

淇澳岛红树林湿地公园拥有丰富的生物学教学资源和便捷的交通条件,其红树植物资源、湿地动物资源独具特色,具备建设生物野外实习基地的优越条件。通过深入挖掘湿地公园的生物学教学资源,开展校地合作凸显湿地公园红树植物资源教学、科研和科普特色,发挥北京师范大学大等高校的学科力量和专业优势,将淇澳岛红树林湿地公园建成一个综合性的野外实习教学基地。

周口店野外地质实习中的教学方法探讨与实践

在充分掌握周口店野外地质教学实习教学目标和实习特点的基础上,结合学生、教学和野外的实际情况,通过带班实践提出了整体把握和区别对待相结合、野外实践和室内辅导相结合、重点感知和合理推测相结合的交叉式教学方法,取得了良好的效果。

三峡实习基地环境地质野外教学探索与实践

在分析环境地质学科发展前景及国家建设对环境地质专业人才需求情况的基础上,提出中国地质大学(武汉)三峡实习基地环境地质专业教学的主要内容应包括:基础地质、地质环境问题认识、环境水文地质、地质灾害预测与防治、大型人类工程活动对地质环境的影响等方面。并分实习动员和准备、野外教学、学生独立工作、编写实习报告和答辩四个阶段,对野外实习的具体安排做了说明,在此基础上提出野外教学应注意的问题。

生物学野外教学实习的问题分析与改革思路

结合生物学学科的特点,分析了生物学野外教学实习过程中存在的定位较为简单、内容单一、经费不足、考核评价环节较少、条件简陋等问题,由此提出改革思路,强调调整野外实习理念、整合实习内容、开展问题驱动的研究型实习,并尝试与乔治亚州立大学合作。提出生物学野外教学改革的具体实施操作,建议制订较为详细的生物学野外教学实习计划,采取分段实习,并建立及实施多元化的课程评价体系。目的在于提高西南交通大学生物学野外实习的质量,培养高素质的复合型人才。

关于地理科学专业野外教学实习的几点思考——以忻州师范学院地理系野外实习基地建设为例

以地理科学专业野外教学实习的经费约束为前提,文章深入分析了野外教学实习的重要意义,指出了野外教学实习面临的问题,提出了建设稳定的实习基地的构想和应注意的问题。在集约使用有限实习经费的前提下建立稳定的野外教学实习基地,是符合经济学理性经济人最大化原则的,这是解决实习经费紧张和培养学生实践能力矛盾的正确选择。

野外教学实习中的地质思维教育

笔者作为实习学生和带队教员,参加了1999年暑期周口店野外教学实习。在周口店野外实习过程中,同学们逐步体会到野外实习的重要性,并在巩固课堂知识、提高野外综合能力培养等方面很有收获;同时也深深的感受到了现有野外地质教学实习体制的缺陷,主要就是野外的思维训练不够。