对军校生长指挥军官开设野外生存训练课程的思考

对军校生长指挥军官开设野外生存训练课程需求进行了深入分析,提出了军校生长指挥军官野外生存训练课程体系、应遵循的原则以及组织实施方法,为军校全面开设野外生存训练课程进行了有益的探索。

从风险管理角度谈学校野外生存训练课程的安全保障

从风险管理的角度出发,结合野外生存训练课程的实际和相关法律、法规,提出了该课程的安全保障体系、流程,以保证课程的健康发展,保障课程组织者的合法权益。为其他体育课程的安全保障体系建立,提供一个相对完善的、可借鉴的操作流程。

野外生存训练课程中的道德素质教育及启示

文章分析了野外生存训练课程具有培养团队精神、提高环保意识、提高身心素质的道德素质教育作用,通过在野外生存训练课题过程中的实践,回归到高校道德素质教育工作的高度。文章从学校课程设置和学校教育工作两方面作了思考,以期丰富高校德育研究工作,为高校德育工作提供科学的参考。

高校野外生存训练课程风险管理和控制策略研究——以中国地质大学(北京)为个例分析

该文通过对高校野外生存生活课程设置特征、开展形式以及教育意义等研究,结合野外生存生活训练实际,对其课程风险管理提出控制策略,以保证学生身心发展得到锻炼同时最大限度地降低课程风险,保障高校野外教学工作顺利进行。

“野外生存生活训练课程”实践研究

通过对华东师范大学体育与健康学院"野外生存生活训练课程"实验进行分析和总结,为此项新型体育课程的普及提供可借鉴的参考建议。

甘肃省高校学生野外生存生活训练课程价值取向的研究

采用文献资料调研、问卷调查、访谈调查和数理统计等方法，对甘肃省高校学生野外生存生活训练课程的课程目标、课程内容、课程类型、野外实践形式等方面的价值取向进行调查。结果显示，大学生课程目标价值取向表现出多元化的倾向：对野外生存技能目标与社会交往目标具有较高的价值认同感，对身体与心理健康目标的关注程度不高；课程教学内容价值取向处于相关知识与技能的获取层面；课程类型选择倾向于森林与山地类型；选择穿越式与混合式野外综合实践形式的意愿较高。

高校开设“野外生存生活训练”课程的可行性

通过在南京理工大学进行实验研究和调查访问，“野外生存生活训练”作为一门崭新的课程完全可以在短期内被广泛引入到大学体育课堂中来，成为大学课堂中有较大发展前景的课程。

大学生野外生存生活训练课程教学实践研究——以(武汉)中国地质大学为个案研究

采用文献资料、实验、逻辑思维等方法,对中国地质大学野外生存生活训练课程进行了实验研究。研究认为,野外生存生活训练课程完全符合高校体育课程改革的趋势,是实现高校体育课程目标的有效手段之一,也是改善大学生体质健康的有效途径之一,并在此基础上,提出了野外生存生活训练课程设计需要注意的几个问题,旨在为我国高校体育课程的改革提供实践参考。

咸宁学院开展野外生存生活训练课程的可行性研究

采用文献资料、问卷调查、数据统计等研究方法,对我国大学生野外生存生活训练课程发展现状及其价值进行分析研究,从中探讨咸宁学院开展野外生存生活的可行性.结果表明:我校增设野外生存生活训练课程是切实可行的,具有普及和推广的价值.

高校开展“野外生存生活训练”课程的意义

采用文献资料法,认为"野外生存生活训练"课程作为高校体育课程的拓展形式,不仅顺应国际潮流,而且符合现代教学发展观和现代课程论体系;同时符合《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的发展课程目标。它对丰富学校体育理论,培养全面发展的高素质人才具有一定的意义。

《野外生存生活训练》引入高校体育课程的可行性探讨

《野外生存生活训练》课程既是对人生活能力、生存能力、社会适应能力的发展与训练,也是提高人的生存能力与环境耐受力的重要途径,对于人的综合素质发展具有非常重要的作用,在高校课程引入《野外生存生活训练》课程,既是当代大学生发展与成长的需要,也是国家有关高校体育教学改革的需要,并对高校体育教学具有非常重要的积极影响.

我国普通高校开展野外生存生活训练课程的价值取向

野外生存生活训练作为一种崭新的体育教学模式,已被引进高校体育课程体系,使大学生通过野外生存生活训练课程,学会学习、学会生存、学会做人,建立以人为本,实现教育人性化,实施素质教育,丰富和完善学生身心健康的价值观。

高等医学院校拓展体育课程教学初探

传统的体育教学都带有前东欧竞技式的教学模式的倾向,其实无论是从劳动创造人类的哲学高度,还是当今的行为艺术的角度都可以看到,体育不仅仅具有竞技的功能,而且能提供一个较为边缘、综合、有趣和实用的新平台。因此,我们进行了拓展体育课程教学的尝试,充分发挥体育特有的育人功能,结合现实条件,实现以人为本的素质教育。