生态文明背景下高校野生动物与自然保护区管理专业建设思路探讨

生态文明是人类文明发展的新阶段,而生物多样性保护是生态文明建设的重要内容。随着气候变化、人类活动、生物入侵等因素对自然环境的影响日益凸显,野生动物及其赖以生存的栖息地保护工作愈发重要。在此背景下,高校野生动物与自然保护区管理专业,聚焦于培养野生动物和自然保护区管理专门人才,其专业建设和人才培养水平对我国生态文明建设尤为关键。本文旨在探讨在生态文明建设背景下,如何构建和完善高校野生动物与自然保护地管理专业培养方案和模式,着力培养高素质、创新性、复合型一流专门人才,以更好地服务于我国自然环境保护、生态修复和管理工作,为推进美丽中国和生态文明建设提供坚实的人才支撑。

“新农科”背景下野生动物与自然保护区管理专业实习课程体系改革探索

本文以野生动物与自然保护区管理专业为例,分析该专业实习课程中存在的问题,并结合区域发展和专业特点提出相应的解决方法,包括健全课程管理机制、优化课程教学方法和推进实习基地建设等,为相关课程体系优化提供借鉴。

应用型本科院校野生动物与自然保护区管理专业实践教学体系的探索——以西昌学院为例

实践教学体系是高校实现人才培养目标的重要途径,应用型本科院校需要不断地改进和创新实践教学体系才能满足应用型人才培养需求。笔者基于应用型人才培养为目标,以西昌学院为例,总结了野生动物与自然保护区管理专业应用型人才培养的实践教学课程体系和实践教学模式的经验,为该专业人才培养模式和目标的研究提供参考依据。

野生动物与自然保护区管理专业实用技能型人才培养模式探索与实践

随着特种经济动物驯养繁殖技术的成熟,其养殖方式正经历着过渡性转变,但因其驯化时间短,在其集约化养殖过程中存在营养与饲料不完善、遗传繁育技术待提高和饲养管理方法不科学等诸多问题,需要从业者具备实用的扎实的专业实践技能。改革专业人才培养模式,培养学生实用的专业技能是特种经济动物行业发展的需要,也是加快高等教育综合改革、建设现代教育体系的需要。文章总结了野生动物与自然保护区管理专业实用技能型人才培养模式,希望得到同行专家学者的指导。

影响野生动物与自然保护区管理专业大学生就业因素分析与对策研究

高校扩招带来的大学生就业问题已经成为我国改善民生问题的重要课题之一。文章从现代大学生就业现状及野生动物与自然保护区管理专业大学生就业面临的现实困难和制约因素进行了分析,提出了一系列改善大学生就业现状的有效措施。

野生动物与自然保护区管理专业昆虫学教学改革实践

该文介绍了野生动物与自然保护区管理专业昆虫学课程的教学改革实践,通过优化教学内容、综合利用传统讲授式和TBL教学法、采用现代化教学手段及汲取昆虫文化,激发学生对昆虫学课程学习的积极性和主动性;同时加强实践教学,完善考核方式,为培养高素质、高质量的专业人才提供可靠保障。

野生动物与自然保护区管理专业学生重点关注问题剖析——以西南林业大学为例

文章以西南林业大学野生动物与自然保护区管理专业2012—2014级本科生为调查对象,通过对各学年学生最关注问题收集、汇总,并进行统计分析,提出相关建议和意见,为相关高校野生动物与自然保护区管理专业的人才培养计划的制订、招生与就业工作、教学培养环节等提供借鉴和参考。

野生动物与自然保护区管理专业分类教学改革的思考与探索

分类教学是野生动物与自然保护区管理专业教育改革的全新尝试,从分类教学的类别、课程体系设置、分类考核和保障措施4个方面探讨了野生动物与自然保护区管理专业分类教学实施。通过分类教学的研究和实施,可体现因材施教,促进素质教育的发展。

野生动物与自然保护区管理专业分类教学的设计与实现

分类教学是根据受教育者不同个性需求,分类实施教学。以野生动物与自然保护区管理专业为例,探讨了野生动物与自然保护区管理专业实施分类教学的主要背景,在此基础上总结出学术型和实践型人才的分类教学设计,最后提出要加强制度、师资及教学设施方面的建设,以保证分类教学的顺利实施。

考试方法的改革对专业培养模式的影响——以东北林业大学野生动物与自然保护区管理专业为例

自东北林业大学实施考试方法改革以来,学生学习效果得到显著提升,综合能力培养方面得到了长足的进步。文章以野生动物与自然保护区管理专业为例,对该专业各年级学生进行了问卷调查,同时收集了专业老师和毕业学长学姐的意见,综合分析考试改革对专业培养模式的影响。

本科实践教学改革对专业人才培养的影响——以东北林业大学野生动物与自然保护区管理专业为例

东北林业大学在各专业建设过程中不断推进实践教学改革,在实践中摸索进行多方位实践教学改革的方式。该文以东北林业大学野生动物与自然保护区管理专业为例,对在校生及毕业生进行问卷调查,汇总近年来本专业学生的学业科研情况,综合分析实践教学改革对人才素质培养的影响。

野生动物与自然保护区管理专业延伸教学体系的构建与实施——以北京林业大学为例

野生动物与自然保护区管理专业是生态文明建设领域和新林科建设中具有显著行业特色和代表性的专业,其人才培养质量的要求越来越高。为此,以北京林业大学为例,对标新林科建设目标和国家对自然保护类专业人才培养的需求,依托全员全学程本科生导师制的优势,针对大学阶段的人才培养缺乏与中学阶段的贯通机制、专业实践教学存在薄弱环节、课程教学模式单调等问题,从时间、空间和教学方式方法等3个维度探索野生动物与自然保护区管理专业延伸教学体系的构建,并进行试点性实践。首先,初步构建了包括专业引导教育提前到本科生正式入学前、实习实践和科研训练由教学周延伸到公共节假日和寒暑假、学习指导和课程教学从校园内和课堂内延伸至校园外和课堂外、教学方式方法从单纯的“灌输式”“填鸭式”拓展为“兴趣小组”“探究性学习”“翻转课堂”“混合式学习”“学术讲座”等多种方式方法相结合等内容的延伸教学体系。其次,从2020级本科生中随机抽取22名学生作为试点对象,以参加试点学生的兴趣为导向,结合导师提供的选题,按照“导师—学生”双向选择的原则,建立6个延伸教学导师组,组织实施了延伸教学的试点。最后,由2020级本科生中参与试点的22名学生组成实验组,由其余未参与试点的42名学生组成对照组,组织实施了延伸教学试点效果的问卷调查。基于对实验组在试点前后的问卷调查数据以及实验组与对照组的相关统计数据进行的比较分析,认为延伸教学体系实施试点在深化学生的专业认知、显著增强专业技能、激发学习兴趣、培养良好的学习习惯、有效锻炼创新能力、全面增强综合素质、完善人才培养模式、提升人才培养质量等方面取得了一定成效。

野生动物与自然保护区管理专业“动物行为学”课程建设实践

为了顺应时代的需要,培养知识体系全面的野生动物和自然保护区管理专业人才,北京林业大学面向2016级野生动物与自然保护区管理专业本科生开设了“动物行为学”专业选修课。为了克服课程开设时间短、教学经验不足等问题,从课程教学内容和教学手段两方面进行了课程建设。基于“夯实基础、贴合专业、培养兴趣”的教学理念,在内容设计上将动物行为的产生机制和适应性作为课程教学的基础内容,将与野生动物与自然保护区管理密切相关的知识作为课程教学的重点内容,将可以激发学生兴趣的教学素材作为课程教学的辅助内容。同时,运用案例式、启发式等多种教学方法,激发学生学习的主动性,从而形成了良好的课堂学习氛围,提高了学生学习的满意度,增强了课程教学的效果。

野生动物与自然保护区管理专业“3S技术与应用”课程的教学改革

＂3S技术与应用＂本身是一门以地理信息系统、遥感及全球卫星定位系统为主的课程,它在野生动物保护与自然保护区管理方面也有重要地位,但目前许多大学没有针对该专业的＂3S技术与应用＂课程,一般采用通用的教学体系。文章以3S技术理论抽象但实践性强的特点为基础,针对该课程目前存在的问题,从野生动物与自然保护区管理专业学生对未来的需求出发,对该专业的＂3S技术与应用＂课程建设中的各环节进行分析和探讨。

野生动物与自然保护区管理专业学生就业情况分析

以西南林业大学野生动物与自然保护区管理专业2012—2016届毕业生为调查对象,采用问卷调查的方式,跟踪收集、统计5年间野保专业毕业生的就业状况。分析影响野保专业毕业生就业状况的因素,尝试为野保专业建设和毕业生就业寻找对策。

“3+1”人才培养模式下顶岗实习教学组织与改革实施——以野生动物与自然保护区管理专业为例

"3+1"人才培养模式下应用型本科学校将顶岗实习视为准就业,是应用型本科院校转型发展的一个非常重要的举措。但是如何把学生在学校学习的内容准确地应用到各个岗位上去存在一定的困难,这就不可避免地形成所学与所用无法有效对接,学不致用,使学生产生了在学校所学的知识无用武之地的不良情绪。针对该种现象,从"3+1"人才培养模式下顶岗实习的背景、目的意义、教学组织、实施方案、就业方向和岗位、考核内容与方式等方面阐述了实习阶段的内容及应该掌握的实践技能及其重要性。

吉林省高水平特色专业人才培养与区域经济耦合发展的研究——以野生动物与自然保护区管理专业为例

文章以野生动物与自然保护区管理专业为例,以培养适应吉林省乃至东北地区经济动物产业发展为目标,提出了特色高水平专业建设的目标和内容,落实"以本为本"、推进"四个回归"。修订了1套符合国家专业质量标准,适应生产一线发展需要的人才培养方案;优化出1套有利于实现专业人才培养目标的"3+1"教学体系,打造金课、SPOC课程。努力提高师资水平,构建多种功能、互利合作、开放共赢的服务特种经济动物饲养产业的平台,将学校专业建设成为培养区域产业和生产一线需要的高水平应用技能人才的摇篮;积极开展加强课堂教学、实践教学的根本性变革,强化实践教学,开展问卷调查、访谈,提高了教师的实践技能提高;积极构建了产学研一体化的实践教学平台,为服务区域经济发展起到了推动作用。

OBE理念下野生动物与自然保护区管理专业产学研实践育人模式探索

针对野生动物与自然保护区管理专业人才培养目标,基于OBE教育理念,对野生动物与自然保护区管理专业产学研协同育人实践模式进行了分析,根据专业实践教学实际,从构建OBE理念的产学研合作体系、建设产学研实践基地、开发OBE模式的产学研合作实施载体、共建“双师双能”型教师队伍、举办四段循环式创新创业大赛活动等方面进行了产学研协同实践育人模式的探讨。

野生动物与自然保护区管理专业学生创新创业实践调查研究

以野生动物与自然保护区管理专业学生为研究对象,通过设计参加创新创业活动问题进行问卷调查,并提出具体的方法和对策。调查数据结果采用Excel软件进行分析。结果表明:学生在从大一入学到大四的四年学习过程中,45.74%的学生参加教师科研项目,大四学生比例最高。参加大学生创新创业项目的占27.80%、发表论文或申请专利的占10.76%、比赛获奖的占20.18%,均是大三学生所占比例最高。59.64%的学生认为科技创新能够启发思维,提高创造力。同学之间商量创新作品所占的比例最高,为31.39%。仅有33.63%的学生会主动去进行创造。综上,野生动物与自然保护区管理专业学生的创新创业实践和教育已经取得一定成绩,但还存在需要提升和改进之处,教师应该从各方面宣传创新创业教育,积极鼓励学生进行创新创业实践。

野生动物与自然保护区管理本科专业基础课程设置改革初探——以西华师范大学为例

以西华师范大学野生动物与自然保护区管理专业本科专业基础课程设置为对象,通过调查自然保护区专业技术人员的评价意见,为西华师范大学进行"野生动物与自然保护区管理专业本科专业人才培养模式改革研究"提供依据,同时也为高等院校制定野生动物与保护区管理专业人才培养计划提供参考和建议。