课堂教学质量评价量具开发研究

本研究在参考国内外知名院校量具的基础上,运用"自下而上"范式,开发了课堂教学质量监控与评价量具,并通过项目分析、信度检验、效度检验与回归分析探究课堂教学质量监控量具所包含的维度及各维度的贡献大小。教学实践证明,本量具对师生的"教"与"学"行为均有积极的反拨效应,对课堂教学及其质量监控具有启发意义。

音乐学科表现性评价的量具设计与开发--以“综合艺术表演”为例

2022版《艺术课程标准》强调重视表现性评价。要求素养立意,明确指向;基于情境,设计问题;形式多样,综合考查。当下,音乐表现性评价存在评价方式单一性、评价主体合作性、评价任务驱动性等问题。我们有效借鉴国外经验,结合本土实际,遵循可操作性、常态性、注重质量等原则,以“综合艺术表演”为载体开发评价量具。确立了综合艺术表演为载体的量具三大要素:制定总体与分学段评价框架;评价内容以教材歌曲为主要内容,以任务驱动的方式,科学地设定整个准备与表演流程;采用水平等级评价的方式,既分项又综合,制定综合艺术表演评价标准。使评价量具目标指向清晰、过程方法得当,评价效果显现,为音乐表现性评价探索新的实施路径。让评价可以有据可依,有例可循,以评促教,以评导学,促进学生可持续发展。