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题名高校音乐专业教学评价范式应实现量化与质性的融合
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作者
谢黎华
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机构
邵阳学院
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出处
《北方音乐》
2016年第20期162-162,166,共2页
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文摘
音乐是一门特殊的人文学,其本质的教育功能是陶冶人的情操。高校音乐专业教育是人文教育,关注人的情感、精神、意志价值观等全面发展,然而,倡导定量的、客观的量化教学评价范式宰制着音乐专业教学评价实践领域,违背了音乐专业人文性质的本质特征,其诸多弊端渐显,积极探索一种以人为本,以人的发展为宗旨的教学评价手段——质性评价范式,是符合人文学科的学科特性的,是高校音乐专业教学评价改革必由之路。
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关键词
量化评价范式
质性评价范式
改革
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分类号
G652
[文化科学—教育学]
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题名量化与质性课程评价范式的分析及其启示
被引量:4
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作者
史宁
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机构
沈阳师范大学教务处
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出处
《沈阳师范大学学报(社会科学版)》
2006年第1期55-58,共4页
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文摘
课程评价是决定课程发展的重要因素,课程评价范式是规范课程评价理论建构和实践操作模式的原则和信念。量化课程评价范式是建立在科学主义思潮上的评价原则,质性课程评价范式是建立在人文主义思潮上的评价信念,两者在时代的更迭之中发生转换,对我国的基础教育课程改革的评价观具有一定的启示意义。
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关键词
量化课程评价范式
质性课程评价范式
比较分析
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Keywords
the quantified mode of eourse assessment, the qualified mode of course assessment, comparative analysis
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分类号
G423.04
[文化科学—课程与教学论]
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