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教育研究中的量化迷思及其治理
被引量:
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作者
时益之
《教育理论与实践》
北大核心
2023年第16期17-23,共7页
受实证主义和技术理性思潮影响,追求精确化、客观化的教育量化研究模式广受重视。量化迷思反映了主体进行经验处理的技治思维,具体表现为“去思想化”、方法与问题颠倒、为量化而量化等问题。从历史唯物主义视角来看,忽视自然科学认知...
受实证主义和技术理性思潮影响,追求精确化、客观化的教育量化研究模式广受重视。量化迷思反映了主体进行经验处理的技治思维,具体表现为“去思想化”、方法与问题颠倒、为量化而量化等问题。从历史唯物主义视角来看,忽视自然科学认知模式在人文社会学科中的应用边界、缺乏“总体性”视野以及部分研究者的功利性取向是教育研究中量化迷思的成因。推进教育学科学化的确需要这一研究范式,但需要通过确立适合的量化“教育科学”尺度、形成总体性视野下的教育经验实证观、基于语境论的量化方法应用以及重申学术道德等来规避或治理可见的风险。
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关键词
教育
量化
研究
量化迷思
教育语境
总体性视野
教育学科学化
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职称材料
题名
教育研究中的量化迷思及其治理
被引量:
1
1
作者
时益之
机构
山西师范大学教育科学学院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2023年第16期17-23,共7页
基金
山西省教育科学“十四五”规划2022年度规划课题“新时代我国教育学的新趋势研究”(课题编号:GH-220086)的阶段性研究成果。
文摘
受实证主义和技术理性思潮影响,追求精确化、客观化的教育量化研究模式广受重视。量化迷思反映了主体进行经验处理的技治思维,具体表现为“去思想化”、方法与问题颠倒、为量化而量化等问题。从历史唯物主义视角来看,忽视自然科学认知模式在人文社会学科中的应用边界、缺乏“总体性”视野以及部分研究者的功利性取向是教育研究中量化迷思的成因。推进教育学科学化的确需要这一研究范式,但需要通过确立适合的量化“教育科学”尺度、形成总体性视野下的教育经验实证观、基于语境论的量化方法应用以及重申学术道德等来规避或治理可见的风险。
关键词
教育
量化
研究
量化迷思
教育语境
总体性视野
教育学科学化
Keywords
quantitative research of education
quantitative myth
context of education
overall perspective
scientization of education pedagogy
分类号
G40-03 [文化科学—教育学原理]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
教育研究中的量化迷思及其治理
时益之
《教育理论与实践》
北大核心
2023
1
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