皖北方言的物量范畴——兼与西北等方言比较

运用描写、分析、溯源和比较等方法,对皖北方言的物量范畴进行系统研究,指出了含“子/儿”缀的物量词具有主观性以及一些物量词具有词汇化和多义性等特点,并与西北等方言进行了比较。

汉英减量范畴表达手段对比分析

减量是量范畴的次范畴。语言之间减量表现为多种手段,各种手段之间既有共性又有差异。本文对汉英两种语言的减量表现手段进行了比较,通过对比分析两种语言减量表现手段的异同,加深了对两种语言减量表现手段的系统了解,同时为第二语言教学提供了一定的参考。

谈汉语的基本量范畴及其区分的意义

汉语的量范畴引起了许多学者的关注,并提出多个量范畴。这些量范畴有的并列,有的交叉,不是同质的。根据辩证唯物主义观点,汉语有且只有四个基本量范畴:事物量、时间量、空间量、行为量。这些基本量范畴具有多个属性,由此产生多个不同层面的次生的下位量概念。汉语区分出基本量范畴和次生量范畴具有重要的理论和实践意义。

成都话主观量范畴的特殊表达形式

成都话有主观量范畴的特殊表达形式 ,主要用助词“打”和“把”表示。“打”用来表示主观量大 ,“把”用来表示主观量小。主观量具体表达模式的构成同量词也有一定关系。同时 。

汉语量范畴研究综述

与量范畴相关的问题是近年来汉语法学界持续关注的热点,发表了大量文献,名称层出不穷。综观量范畴的研究,主要论题有量的定义、量的分类、量范畴的性质等,根据研究对象、范围、方法等的变化,对量的研究史可分为4个阶段。目前量范畴研究的不足主要在于,量的定义不明、缺乏对量范畴系统性的重视,而且理论层次的提升、研究方法的创新等仍嫌不够。

量的概念与汉语量范畴系统

语言中的量是有关事物、事件或者性状的大小、范围、程度等的范畴,量范畴形成一个系统。汉语量范畴系统分为量类和量值两个次系统。量类次系统根据指涉的对象在语言符号系统内外而分为语言的量和事物的量,其中,语言的量进一步分为语气量和情感量,而事物的量首先依据在量范畴系统中的地位分为基本量类和派生量类。派生量类是在基本量类基础上增加特定的参数得到的,这些参数是开放的。量值次系统主要有大小、界限、比例和次序。量类和量值的组合可以确定一个量。

汉语量范畴研究的若干问题

百年来汉语量范畴研究取得了丰硕的成果。研究范围较广,不仅涉及词汇层面,还涉及语音层面和句法层面;研究视角较宽,除了进行大量的事实描写之外,又在一定程度上作了理论提升,同时还尝试构建了量范畴理论框架。今后应侧重从主观性角度,进行专题化研究,并给以一定的理论解释。

构造群缠绕模范畴成为辫子张量范畴

该文研究了群缠绕模范畴怎样构造成张量范畴,给出的充分条件是要求群缠绕模中的代数和群余代数分别是双代数和半-Hopf群余代数,并满足一些相容条件.作者在张量群缠绕模范畴上构造了辫子.该文结果包括了拟三角和余拟三角Hopf代数(Hopf群余代数),Doi-Hopf群模等情况.

鄂东方言俗语中的量范畴

本文讨论鄂东方言俗语里量范畴中的虚量、约量的使用,量范畴的活用和俗语中量范畴的语用价值。

成语中的量范畴

成语中的量范畴包括大量、小量、比较量、全(满/足)量、群量、等量、增量、减量、合适量、过量(余量)、未然量、连续量、主观量等;量范畴具有种类多样、集双(多)量于一体、量的搭配反映"主景"与"背景"的关系、选择具体的小量和大量指代抽象的小量和大量、明显与隐晦、本义和引申义中的量不平衡等特点;量范畴具有语义、语用和语法作用;有些成语描写了量范畴的弊端及对量的选择;表达或描写量范畴有数量词、形容词、名词、副词、程度补语、叠音与重叠以及比喻等形式。

李清照词作中的量范畴

李清照词作中的量范畴根据宿主可以分为物量、动量和性状程度量,根据事物、事件生存环境可分为时间量和空间量,根据量的幅度可分为满(全)量、无界量、增量、减量,客观量和主观量;表达量范畴的手段有动词、形容词、名词、数词和量词的重叠,有反复、比拟、比喻和夸张等修辞手段,有叠音词、名词、动词、形容词、副词、数量词及疑问代词等词类,具有善于描写抽象事物的量、善于将两种量进行对比以及量的后置与前置等特点。

含“三”的成语中的量范畴

含"三"的成语蕴含的量有物量、时间量(含动量即频率的高低)、空间量和程度量(含性状和动作的程度),各有大量和小量之分;还有等量和不等量、增量和减量、比较量等。"三"字成语表达量义具有"容多量于一条成语之中""借甲量表乙量""用具体的量义指代抽象的事物或量""以确量(准量)或约量(模糊量)指代全量——总称"等,还描写了量的作用;表达量义的手段有修辞和语法。

新辫子张量范畴(英文)

设(H,R)为拟三角Hopf代数,(B,<｜>)为余拟三角Hopf代数.我们证明了范畴BHL(A)是一个张量范畴,推广了文献[2]中的结果.进一步,我们找到了一些条件使得BHL(A)成为一个辫子张量范畴,推广了文献[4]的结果.

量范畴视角下应用技术型高校大学英语课程体系转向

大学英语教学是对英语世界量范畴的认知过程。以综合英语为主的大学英语教学忽略量范畴的认知教学,导致语言技能训练量严重不足。大学英语转向将呈现三个趋势:必修学分降低、课程体系丰富化和培养双师型教师。在应用技术型本科院校转型趋势的指导下,大学英语教学需向两个核心和四个模块的课程体系转向:以量范畴认知为导向,教在用英语;以英语工具论为导向,教所需英语;包括语言技能、应试英语、专业英语和通用英语等四个模块。

构造entwined模范畴成为辫子张量范畴(英文)

研究了如何使entwined模范畴成为辫子张量范畴.首先,利用如果(A,C,ψ)是一个entwining结构,那么AC形成entwined模的结论可以得到entwined模范畴成为张量范畴的充要条件.条件是要求问题中的代数和余代数都必须为双代数而且满足某些相容条件.然后,在给定的张量entwined模范畴上,通过一个扭曲卷积可逆映射Q定义了辫子,并且由类似的方法得到使entwined模范畴构成辫子张量范畴的充分必要条件.最后,作为示例将得到的结果应用到Doi-Hopf模和(α,β)-Yetter-Drinfeld模范畴中.

辫子张量范畴M_A^H

设 ( H ,σ)是余拟三角双代数 ,A为右 H -余模代数 ,则有相关 Hopf模范畴 MHA.在 MHA 中若定义张量积 运算 ,则证明了 MHA 是一个张量范畴 .同时给出了 MHA 是辫子张量范畴的一个充分条件 .特别地 ,MH

综论《孟子》中的量范畴

汉语量范畴研究中,语言学前辈从语义、语法、语用三角度切入,为现代汉语量范畴研究建立了丰富及完善的体系;古代汉语量范畴研究则多从断代、专书专题研究入手,相对薄弱;《孟子》语言学方面的专题研究目前在词类及句法方面成果丰硕,但针对《孟子》的量范畴研究目前在学术史上还是一片空白,仍有扩展空间。

佤语述补结构的量范畴

述补结构的量范畴是语言世界的量范畴之一。佤语述补结构有动量补语和时量补语,前者表示动作的频率,后者表示动作或与动作状态本身有关的时间量度。佤语述补结构的量范畴包括时量补语、动量补语、变化量补语、比较量补语、情状量补语、事实量补语、形象量补语等。

辫子张量范畴上余辫子双代数的性质

引入了辫子张量范畴的概念和它的重要性质,在辫子张量范畴的基础上重点讨论了余双代数和线性映射的特点并利用辫子图对其进行了刻画.

构造余环上的辫子张量范畴

探讨了余环上的余模范畴如何构成辫子张量范畴.首先假设C是一个余环,则由C构成C上的余模可得余模范畴成为张量范畴的条件.其条件是要求问题中的余环和代数必须为双环和双代数且满足某些相容条件.然后在给定的张量余模范畴上通过一个扭曲卷积可逆映射定义辫子,并探讨得到余环上的余模范畴构成辫子张量范畴的充分必要条件.缠绕模范畴是余环上的余模范畴的一个特例,可将余环上的余模范畴得到的结果应用到缠绕模范畴中.