引导学生制作评价量表的“四个意识”与“四个步骤”——以统编必修下第五单元演讲稿评价量表制作为例

评价量表不应只作为评价工具出现,其制作过程应该成为学生学习的一部分。在这一过程中,教师需要具有任务意识、过程意识、主导意识、主体意识(即“四个意识”);学生则可以在教师的引导下通过“接触个案,概括基本特征”“比较类文,明确结构特征”“细节阅读,细化语言特征”“梳理分类,完善量表制作”(即“四个步骤”)参与到评价量表的制作中,以明确学习方向,理解学习内容,建构学习框架,迁移学习能力。

社区矫正对象再犯风险评估表制作探索

社会调查评估是社区矫正决定机关决定罪犯是否适用社区矫正的重要程序。目前社会调查评估在实践中存在诸多不足,如社区矫正对象再犯风险评估表不完善。制作社区矫正对象再犯风险评估表要求科学规范,需对被评估人员的个人基本情况、犯罪情况、家庭情况、社会交往等情况进行详细的调查分析,通过数学统计方法筛选出相关因子,继而赋予相应分值制成。再犯风险评估表能为社区矫正决定机关及执行机关提供科学的评估参考。

生理-心理-社会三维人体衰老度指标和量表构建研究

目的构建人体生理-心理-社会三维衰老度指标体系和量表,为人体衰老度及抗/缓衰老措施的效果评价提供依据。方法采用德尔菲法和主成分分析法等对指标和条目进行评价、修改和确定;运用层次分析法等对指标和条目赋以权重,并计算信效度;以大样本实证研究确定不同年龄段人体衰老度标准化分值分布表;以生物统计学多种模型为基础,寻找判断状态年龄的最佳模型。结果构建了3个维度、10个方面(指标)、51个条目的衰老度量表,并通过国家级学会认证;3184人的实证结果提示,衰老度平均总分值为(46.93±11.07)分,衰老分值与年龄呈正相关(r=0.785,P<0.001);不同年龄段各维度得分不同[生理:(27.06±8.33)分,心理:(13.90±2.38)分,社会:(5.97±1.55)分],且各维度得分与年龄存在差异,差异均有统计学意义(均有P<0.001)。优选出Growth模型(R^2=0.635),并对衰老度得分与年龄进行曲线拟合。结论三维衰老度指标及量表科学、可行,信效度良好。实证结果表明,衰老功能得分随年龄增长而增加,且在曲线上显示出一定的特征和规律。

初中写作审题能力的培养策略--以七年级上册第五单元为例

从审题的角度指导学生写作,让学生从题目和相关材料的阅读中获得写作内容,明确写作任务,能培养学生对写作要求的解释能力,解决的是学生“写什么”的大问题。审题能力的培养,必须放在学生写作能力培养的首要位置。具体策略有:制作量表,明确标准;提供方法,启发思考;丰富素材,激活思维。

Auto Distribution of Tag Table in P2P Control System

In control system, tag table is like a dictionary mapping tagname to address. Therefore, applications on workstation may use tagname to access different data in system. Normally tag table generated by configuration software will transfer to other workstation in system manually after system configuration, which is inconvenient and failible. The development of peer-to-peer （P2P） network technology and the realization of control system based on P2P network make the auto distn＇bution of tag table possible. In this paper based on file sharing technology the presented method realizes the auto distn＇bution of tag table.