中医慢性阻塞性肺疾病照护者家属量表的考核

目的评价中医慢性阻塞性肺疾病照护者家属量表的信度和效度。方法考察量表的重测信度、分半信度和同质信度,内容效度、结构效度、区分效度。结果量表由中西医疾病领域、心理情志领域、活动能力领域、社会和家庭领域4个领域,计20个条目构成。经临床60例病例对比分析,量表平均完成时间8.16min,重测信度、分半信度较好,克朗巴赫系数为0.941,量表内部一致性较好;量表内容效度、区分效度和结构效度,较好。结论该量表具有较好的信度、效度,可应用于COPD的患者生存质量评价的补充,同时量表维度结构存在不足,需进一步改善。

中医健康状况量表的研制

【目的】在中华文化背景下和中医理论指导下研制中医健康状况量表推动国内量表的研究,丰富和发展国际量表内涵。【方法】遵照国际通用量表研制的程序化方法,在中华文化背景下和中医理论指导下,结合国际生存质量相关概念内涵,建立中医健康状况量表的理论模型、建立条目池、编制包括40个条目的初选量表。通过对60人(健康人30名、患者30名)进行初选量表的文化适应研究,再次修改并形成了包括35个条目的终选调查表,用其对300例样本(包括100名健康人、100名门诊患者和100名住院患者)进行了现场调查。【结果】通过专家重要性评分和对回收有效的273例临床调查资料的离散度分析、因子分析、相关系数和内部一致性分析等统计分析筛选条目,根据不同分析结果选中的条目综合考虑,形成了由8个方面、30个条目组成的中医健康状况量表。初步考核结果表明,该量表具有良好的结构效度(CFI=0.919);精力、疼痛、饮食、大便、小便、睡眠、情绪、体质8个方面的克朗巴赫信度系数分别为0.8102、0.8298、0.7885、0.6331、0.5253、0.8161、0.8701、0.5638;健康人与门诊患者和住院患者三组8个方面方差分析结果表明P值均<0.01。【结论】中医健康状况量表是按照国际通用的方法研制而成的,为中医药的临床疗效评价提供了一个有效的工具。

SF-36量表在良性前列腺增生症患者生命质量研究中的信度、效度和反应度评价

目的评价SF-36量表在中国良性前列腺增生症患者中的适用性。方法随机抽取确诊的良性前列腺增生症患者219例,患者自填问卷完成SF-36量表,通过统计学检验,评价量表的信度、效度和反应性。结果SF-36量表分半信度0.95,各维度及总表的Cronbachα系数均大于0.7。因子分析产生2个公因子,分别代表生理和心理方面。量表与IPSS症状评分和单条目自感健康相关较好(相关系数分别为-0.54和0.79)。量表能够区分不同年龄、疾病严重程度及治疗前后患者的生命质量。结论SF-36量表适于在中国良性前列腺增生症患者中运用。

实验课按操作考核量表带教的探讨

妇产科学的实验教学包括医院见习和学校实验室的带教教学。我校妇产科学实验教学的模式是教师示教（根据班级人数多少，70人以上的分2批，70人以下的分1批，每批分为3组，由3名教师分别示教或由主讲教师统一示教），学生围观一示教后学生自己动手操作一教师答疑。这样的实验教学存在以下问题。

高校辅导员考核量化的研究

辅导员的量化管理是近年来在高校教师管理上一个比较受关注的方向,高校辅导员工作的意义已经超越了过去的陈旧概念和模糊认识,变得日益重要。将大学辅导员的工作进行量化,通过适合的方式进行考核,来达到规范工作目标同时激励工作热情的目的,是目前所有高校的学生工作系统都在思考、探讨的问题。

达芬奇机器人手术护理配合考核表的设计与应用

目的通过对本市某三甲医院达芬奇机器人手术配合的护士在学习过程中心理及难点的调查分析,结合培训中心的培训内容,制定考核表,以检验护理教学的质量。方法选择2015—2017年进入达芬奇机器人小组的12名护士进行问卷调查分析,制定培训与考核重点。经公式计算,总克朗巴哈(α)系数为0.94。国际标准认为信度系数(α)>0.70,所得结论即为可靠。选取2017—2019年参与达芬奇机器人培训的18名护士,采用电脑随机软件等分为对照组与观察组,采用相同的带教方法与相同带教老师,对照组采用带教老师评估法,观察组采用达芬奇机器人洗手护士考核表考评。培训结束观察医师对护士的满意度、达芬奇机器人器械臂无菌套安装以及内镜校准时间。结果观察组医师满意度高于对照组,达芬奇机器人器械臂无菌套安装以及内镜校准时间短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论达芬奇机器人洗手护士考核表的使用,提高了安装达芬奇机器人器械臂无菌套和校准内镜的时间,提高了医师对洗手护士满意度及护士手术配合的质量。

高校辅导员绩效考核初探

高校辅导员绩效考核工作是加强辅导员队伍建设的重要手段。文章分析了当前高校辅导员考核工作主要存在问题和难点,并有针对性地提出了改进辅导员考核工作的具体工作思路与方法。

中医类住院医师规范化培训叙事医学能力考核体系的构想

结合中医类住院医师规范化培训现有模式、国内外常见的住院医师规范化培训考核方法及叙事医学能力内涵,本研究提出中医类住院医师规范化培训叙事医学能力过程考核与结业考核方法,设计了用于出科考核与结业技能考核的中医叙事医学能力迷你临床演练评估表及用于年度考核的中医叙事医学能力里程碑评估表。

推拿手法考核量表的构建与应用

推拿手法考核是检验教学和学生手法质量的重要途径,是真实、客观、公平、公正地评价学生动手能力的一种有效的方法和手段。推拿手法的传授者均非常重视推拿手法的考核。由于推拿手法具有复杂性和灵活性的特点,目前尚无一个全面、客观、统一的考核办法,要想减少主观因素的误差,做到全面客观,有必要从推拿手法动作的外形和内涵、考核标准和细则、考核方式等各方面探讨出符合推拿手法要求的推拿手法操作考核量表。我校推拿教学团队根据多年教学和考核经验,探索出了推拿单式手法操作考核量表和手法技能综合运用考核量表。

绩效考评方法的整合

本文首先回顾了现有的绩效考评方法,在此基础上,本文分析最常用的2种绩效考评方法,即平衡计分卡(BSC)和关键绩效指标法(KPl)。通过对这2种方法的分析,并结合目标管理和各种考核量表等考评方法,提出针对不同的组织层次,应该使用不同的绩效考评方法。

例析课堂教学目标的确立及考核——以“降低化学反应活化能的酶”一节为例

教学目标引领着整个教学过程,是课程标准的具体化和学习结果的量度标准。以'降低化学反应活化能的酶'一节为例,分析课堂教学目标的确立及考核量表的制定方式,旨在帮助教师快速、精准地确定教学目标及考核量表。