表现性评价量表设计常见误区及矫正——以“美丽文字民族瑰宝”一课为例

表现性评价量表是一种测量学生在真实情境中表现的评价工具,它不仅能促进学生的学,而且能促进教师的教。但一线教师在设计表现性评价量表时存在诸多误区,如目标指向发生偏离、维度设计逻辑欠缺、描述符测量功能受限、表现样例设计标准不当等。针对这些误区,教师在设计过程中要以课程核心素养培育为牵引,科学界定评价量表目标;以学生认知规律为遵循,清晰表达评价量表维度;以描述符具体可量为标准,精准发挥评价量表测量功能;以等级最高标准为参照,直观呈现评价量表表现样例。

航海作业环境行为学量表设计与影响因素分析

目的海员群体长期受到环境单调性及封闭性影响,对航行安全带来重大隐患,亟待改善海员心理健康问题。方法采用症状自评经典量表(SCL-90)评估海员心理健康状况,并围绕舱外物理环境、舱内环境和外界支持三类影响因素设计航海作业环境行为学量表,研究海员的心理健康水平及影响因素。结果水面作业海员SCL-90总分和10个因子得分都显著高于水下作业海员(P<0.01),风浪、极端天气、噪声和娱乐运动场所是最主要的影响因素。结论选择合适的航海时间,优化海员值班制度和船舱布局设计,并适当添设一些娱乐设施有利用海员的身心健康和航行安全。

“非纸笔测评”背景下小学低段表现性评价量表设计

“非纸笔测评”背景下,很多学校在进行小学低段学生的非纸笔测评实践。加德纳的多元智能理论基于情境、注重挖掘学生内在潜能,很符合表现性评价的特点。文章结合美国教育学家和心理学家加德纳提出的多元智能理论中智力的八个范畴进行表现性评价量表维度的设计,并通过细化评价维度,量化评价尺度,设计了一份表现性评价量表,最后用SPSS软件分析表明该量表具有很好的信效度。

基于SOLO分类理论的通用技术课堂学习评价量表设计——以技术试验课“探析结构稳定性”为例

SOLO分类理论关注学生的思维结构与认知发展水平。教学研究表明,基于SOLO分类理论的通用技术学习评价量表使学生的课堂操作学习可测且科学并具有可迁移性,能辅助教师以学定教,促进学生学科核心素养的培育。本文以其为科学依据,进行通用技术课堂学习评价量表的设计与实践。

顾客满意度测量探讨:量表设计、信度和效度

针对消费者行为研究中,对顾客满意/不满意构念存在单维/双维的讨论,顾客满意度测量常常会得到左偏甚至严重左偏的结果,通过设计量表、收集数据、信度和效度检验以及结构方程模型分析等进行了充分讨论。研究发现:①把顾客满意和不满意当作同一维度的2个极端符合实际情况;②通过适当的量表设计可在一定程度上避免测量结果左偏,以及顾客满意和不满意测量之间存在非对称性。此外,对可靠并有效测量顾客满意度的方法提出改进建议;讨论了研究的实际意义和局限性。

大学校园安全氛围量表设计与应用

为有效测量高校安全氛围,建设平安校园,设计了高校安全氛围量表。结合高校特点,从大学生、管理部门、校园环境和执行部门4个角度,初步确定了高校安全氛围的测量指标;利用问卷调查了某高校大学生对其所在校园安全现状的认识,采用探索性因子分析法确定高校安全氛围维度,得到7个维度、25个高校安全氛围因子;应用结构方程模型(SEM)构建了安全氛围因子间的因果关系模型,根据模型检验得出该系统的结构方程模型拟合效果非常理想;将结构方程模型得到的指标权重融入到高校安全氛围量表,并运用于某高校的安全氛围测量,结果发现该校安全氛围总体状况不佳,需要及时改进。高校安全氛围量表有助于开展高校安全管理工作,提高校园安全水平。

高校虚拟社区用户体验的量表设计与实证分析

高校虚拟社区是根据大学生的学习及生活特点构建的网站。在对相关文献进行梳理、归纳的基础上,界定了高校虚拟社区用户体验的内涵、特点和维度模型;通过收集用户体验的题项,编制了初始量表;采用探索性因子分析进一步对量表题项进行筛选,得到了改进后的量表;通过452份问卷调研,利用验证性因子分析确认了最终量表。结果表明,该量表具有良好的可信度和效度。

移动电子支付用户隐私感知的前因量表设计

用户隐私感知是影响移动电子支付行为的重要原因。为客观呈现用户隐私感知的影响因素以此对企业制定有效且精准的移动支付推广策略,文章基于移动电子支付情境下用户隐私感知影响因素的三个构面,设计开发前因量表。并通过对比移动电子支付、互联网电脑支付及传统线下支付三者的前因量表,归纳总结三种支付场景下用户隐私感知影响因素的差异性。旨在为制定提升用户互联网支付的隐私安全感知策略提供支持。

文化结构差异对企业战略决策影响的OCAI量表设计与应用

本文使用Quinn&Cameron的OCAI量表设定变量,基于Likert的测度量表设计调查问卷,实证研究了企业文化结构对企业战略管理决策的影响。认为如果企业文化中灵活性成分大于稳定性成分,企业战略管理决策的理性程度较高;如果企业文化中关注外部的成分大于关注内部的成分也有利于企业做出理性决策;外资企业理性决策的程度较高,规模较大成立时间较长的企业更容易做出理性的战略决策,研究结论对我国企业的持久健康发展具有重要的借鉴意义。

在校大学生职业认同量表设计及应用研究

职业认同是在校大学生学习动机和就业能力的重要影响因素,本文设计了大学生职业认同的测量量表。量表由"职业动力感"、"外部影响因素"、"职业获益感"三个维度16个条目组成,经检验该量表有较好的信度和效度。应用该量表调查了沈阳某高校管理类专业的大学生职业认同情况,并对调查结果进行分析。

制造业低碳能力测度的量表设计与应用

碳排放是衡量企业生态化的重要指标,低碳能力越强,表明企业的生态化水平越高。基于资源观视角,企业的低碳能力主要包括低碳技术创新能力、低碳制造能力以及低碳变革能力三个维度,它是企业多种动态能力概念的集合体。文章设定企业低碳能力逻辑框架及其测度量表,并以制造性为考察对象,对该低碳能力测度量表实施应用,结果验证了所设定测度量表的合理性,为企业持续减排提供了理论参考,丰富了企业战略管理理论。

基于信号发送的消费者食品安全信任量表设计研究

针对交易市场中存在的信息不对称问题,国外学者早已进行了深入研究,并提出了著名的信号发送理论。如何在前人的研究基础上,将信号发送理论与消费者购买意愿理论相结合,设计出一套能够较为准确反映信号发送模式下中国消费者食品安全信任水平的测量量表是本文的研究重点。目的是为食品企业和政府部门在制定食品安全问题解决方案前进行消费者调查提供有效的测量工具。

临床护士培训负荷调查量表设计

目的设计临床护士培训负荷调查量表并检验其信效度,为了解临床护士的培训负荷提供工具。方法根据认知负荷理论,参照美国国家航天局任务负荷指数,结合临床实际、专家讨论及文献查阅,设计临床护士培训负荷调查量表。经小样本测试形成正式量表后,调查重庆市17所医院的1 165名护士以检验量表的信效度。结果正式量表包括培训形式负荷、培训内容负荷、时间/频率负荷、培训身心负荷4个维度,共21个条目。量表的总体Cronbach′sα系数为0.798,分半信度为0.875,各维度Cronbach′sα系数为0.724~0.925;探索性因子分析提取4个公因子,累积方差贡献率为62.769%;各条目的因子载荷值为0.487~0.922。结论临床护士培训负荷调查量表具有较好的信效度,可作为测量临床护士培训负荷的调查工具。

在校大学生职业认同量表设计研究

职业认同是在校大学生学习动机和就业能力的重要影响因素,本文设计了大学生职业认同的测量量表。量表由"职业动力感"、"外部影响因素"、"职业获益感"三个维度16个条目组成,经检验该量表有较好的信度和效度。应用该量表调查了沈阳某高校管理类专业的大学生职业认同情况,并对调查结果进行分析。

课堂观察量表设计中的偏失及改进策略

观察量表的设计是课堂观察活动的基础。在实际操作中,教师设计的量表易出现平面化和散点化等问题,影响观察的有效性。通过渗透学科内涵、分析课型结构、增加关键事件描述、设计总表和分表相结合等方式可以修正以上偏失现象。设计者要立足教学真实场景和学校发展实际,利用教研组(备课组)集体备课活动将制定主题、分配任务、自主设计、课中检验、讨论修改等环节逐一落实,这样才能设计出科学、可测的量表。

应用型本科院校图书馆服务满意度量表设计

图书馆服务满意度是通过测评来了解图书馆所提供的服务是否能够满足读者的实际需求。我根据应用型本科院校图书馆提供服务的实际情况,在LIBQUAL+^(TM)的基础上,初步设计出应用型本科院校图书馆服务满意度量表,同时对该量表进行信度和效度的检验,完善后的量表包括5个维度19个指标,符合量表的信度和效度要求,说明该量表对应用型本科院校图书馆服务满意度的测量具有一定的参考价值。

基于树状结构模型的高铁客运服务质量评价量表设计

本文在构建服务质量模型的基础上,设计出高铁服务质量量表,从而为服务质量评价奠定了客观、公正和科学的指标范围。这是提高客运服务质量,实现高铁公司经济效益的关键因素,同时也是高铁公司服务理念最直接的体现。

旅游消费者公民行为量表设计与实证检验

旅游消费者公民行为是旅游消费者参与价值共创的重要途径,但现有研究缺乏能反映旅游消费者“非惯常环境”下公民行为特点的测量量表。本文在厘清旅游消费者公民行为概念和内涵基础上,首先基于扎根理论的质性研究方法,提取并归纳出旅游消费者公民行为的内部结构维度及相应测量指标,设计初始测量量表。然后,对初始量表进行探索性因子分析和验证性因子分析,最终确定的旅游消费者公民行为量表由口碑/推荐、建议/反馈、理解/宽容、支持/帮助、环境友好5个维度共18个测量题项构成,具有良好的信度和效度。最后,基于研究结论提出提高旅游从业者服务能力、创新旅游产品和服务设计、构建人际互动平台等管理建议。

基于课改视野下的课堂教学评价量表设计

课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。随着中等职业教育课程改革的持续深入推进，引发了对原有的以“评价教师为主”、“评价认知任务达成度为主”的课堂教学评价的重新思考与定位。量表（课堂教学评价表）评价作为课堂教学评价中最常采用的方法，广泛应用于教师随堂听课后评议．督导人员、教研人员对课堂教学进行的教学分析，以及评委对各类“评优课”的评判。因此，设计制定一个科学有效、符合中等职业教育教学特点的课堂教学评价量表，并在实践中不断完善，是体现中等职业教育课改新理念、深化课堂教学改革、全面提高教学质量的重要导向和举措。