新时代中医药学科专业人才培养的目标与路径剖析

中医药学科专业人才培养长期处于中医思维弱化阶段,其培养过程重知识、轻文化,导致执业中医医师在临床诊疗实践时运用中医思维和典籍理论、方药等力有未逮,中医药特色优势亟待强化。复兴新时代中华文化成为潮流,为培养中医药学科专业人才提供新机遇、提出新要求,以人才培养为切入点是解决影响中医药发展核心瓶颈问题、全面营造良好中医药生态环境、造就一批堪当时代大任的中医药行业学者专家的关键。遵循中医药自身规律,以马克思主义坚持问题导向的世界观、方法论为原则,提出新时代中医药学科专业人才培养的目标和路径,剖析面临的问题。新时代背景下中医药专业人才的培养可以从加强中医药经典古籍教学改革、优化中医药基层临床人才培养、大力开展卓越复合型优秀人才培养、建设一批中医药学科专业人才培养高地等方面实施。

“双碳”目标驱动的能源化工类跨专业创新人才培养模式探索与实践

在“双碳”目标驱动下,大连理工大学针对能源化工类本科创新人才培养,确定了责任、知识和思政等“双碳”要素,重构了具有“双碳”要素的人才培养方案、课程体系和教学内容,围绕核心课程进行了教学方法改革,并初步建成了以产业链关联为特色的跨专业实验平台。以上改革不仅促进了能源化工类专业间的交叉融合和方向拓展,而且提高了学生解决复杂工程问题的能力,为高等工程教育适应“双碳”技术进步和能源化工行业发展提供了先进理念和有效路径。

双碳目标下林业专硕人才培养探究——以安徽农业大学林业专硕为例

林业是我国生态建设和经济建设的重要组成部分,特别是碳达峰、碳中和理念的提出给林业赋予了新使命。以安徽农业大学林业专硕学生的培养为例,并结合“双碳”目标的实施,分析学生在培养过程中遇到的问题和挑战以及在提高专业技能和实践创新能力的同时如何结合“双碳”目标的实施进行改革,从而培养满足国家对林业绿色发展所需的高层次、应用型、复合型人才,满足“双碳”目标对社会高质量发展和生态文明建设的需要。

立德树人导向下高校地理科学专业人才培养目标解读

文章首先简要介绍了地理科学专业,然后说明了新疆师范大学地理科学专业2021版人才培养方案概况,最后从培养立德身、养成地理眼、锻造铸魂躯、保持持续心四个方面解读了立德树人导向下高校地理科学专业人才培养目标。

高职临床医学应用型人才培养目标及能力目标构建——以成果为导向

以成果产出为导向,临床医学专任教师通过顶岗实践并访谈专家,研讨临床医学生胜任职业岗位应具备的能力,并结合国家标准和办学定位,明确高职临床医学应用型人才培养目标。通过对在岗医师实际工作岗位所需能力和毕业生职业岗位胜任力进行问卷调查,分析整合了高职临床医学毕业要求核心能力及指标点,构建了高职临床医学能力目标。同时,厘清每门课程与毕业要求核心能力及指标点的映射关系,汇集了支撑能力目标达成“4321”课程体系。

从知识人到生活人:幸福教育理论下我国大学人才培养目标的转向

我国传统的大学教育遵循学科逻辑,围绕“知识人”的培养展开,整个大学是围绕“知识人”的养成高效运转的机器,存在以下问题:人才培养模式化,个性特征缺乏;通识教育边缘化,人文精神匮乏;学习意义异化,自主意识贫乏,等等。约翰·怀特是当代分析派教育哲学的领军人物,提出了以“过有意义的生活”为核心的幸福教育理论。他认为,幸福教育是多种教育目的的平衡,能促进人过一种有意义的生活。在约翰·怀特幸福教育理论指导下,我国大学教育应遵循生活经验逻辑,实现培养目标由“知识人”向“生活人”的转向。

需求侧岗位能力牵引的现代物流人才培养目标研究

近年来,物流行业在现代科技的驱动下飞速发展,行业需求与人才供给上的错位和人才短缺等问题逐渐显现。通过分析社会物流总额结构和就业人数分布揭示物流行业结构发展和人才需求趋势,通过爬取某招聘网站物流行业的招聘信息,挖掘物流行业不同职位类型对学历和任职要求的特点。结合产业能力模型设计物流行业岗位技能与岗位能力,通过建立岗位能力与人才培养内容之间的联系倒推人才培养目标,以期提高物流人才需求侧与供给侧的匹配度。

自贸港背景下高校涉外法律人才培养的目标与路径

在海南自贸港背景下,海南与世界各国之间交流合作日益频繁,涉外法律问题日益凸显。运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对涉外法律人才的内涵、需求及人才培养目标与优化路径进行分析。研究认为,涉外法律人才培养目标应从拥有完善的知识结构、有较强的法律实践能力、具备良好的职业素养、需要较高的外语能力等四个方面设定培养目标。在此基础上,从英语语言的角度提出高校人才培养的两条优化路径:初级阶段,普及法律英语;中高阶段,实施双语法律教学。

“双碳”目标视阈下冶金工程专业人才培养模式的教学改革与实践

“双碳”目标战略对高校人才培养提出了新的要求,冶金工业是碳排放重点行业之一,应加快构建新时代低碳冶金工程技术人才培养创新模式。本文以冶金行业为背景,以人才培养为核心,探索了基于人才培养方案、课程内容、教学方法、实践教学环节等方面的教育改革途径与方法,注重将“双碳”目标理念融入人才培养的各个环节,践行多元化教育教学育人模式,致力于向行业输送适应“双碳”目标的新工科人才。

基于职业化目标的涉外警务专业人才培养思考

随着中国对外开放程度不断加深,涉外警务工作日益增多,对高素质涉外警务人才的需求日益迫切。然而,目前涉外警务专业人才培养还存在培养目标与职业需求脱节、课程设置有待优化、实践教学比重不足等问题。文章分析了职业化目标对涉外警务专业人才培养的指导作用,提出了基于职业化目标优化人才培养的策略,包括建立涉外警务职业能力模型、开发情境化模块化课程、搭建国际化实训平台等。

情感视域下产教融合人才培养目标共同性研究

基于“人”的情感因素探究产教之间人才培养目标共同性——一种互利互惠性“伙伴”关系。研究结果表明:产教之间伙伴关系在思想情感维度上的阶段性发展,包括孕育期、短期离散期乃至最终的深度融合期(联姻期),这些阶段反映了参与者对产教关系不同演化阶段的认知情感变化。而在行动情感层面,则表现为法律柔和性、政策亲和力、个体价值实现的强化以及企业主动投身职业教育的积极性,共同构成了对产教合作的高度情感认同。这一结果说明:在法律政策、职业教育与企业之间应充分运用情感的方式维系一种伙伴关系,以实现人才培养;需要调动社会各方面的资源,共同培养爱国敬业的国家精神;科学运用共同富裕的国家情怀,来提升企业的参与积极性。

金融学本科专业人才培养目标设定研究——基于国内24所院校培养方案的文本分析

对金融学本科专业人才培养目标的研究能有效促进金融人才的培养。文章选取24所高校金融学本科专业人才培养方案,采用文本分析的方法对人才培养目标进行统计分析,发现我国高校金融学本科专业人才培养目标的设定存在人文性弱化、区分度不高、滞后性突出三个主要问题。针对上述问题提出三点优化建议:以人为本,促进全面和谐发展;综合考量,突出院校比较特色;着眼未来,满足时代发展需求。

本科院校工程管理专业人才培养目标的质性分析

利用NVivo12 plus软件,从人才需求、人才类型、社会角色、人才素质四个方面对60所本科院校的工程管理专业人才培养目标进行质性分析。研究发现:(1)各高校均把国家及地方经济的需求放在首位;(2)工程管理专业人才培养定位分为单元型、二元型、三元型及四元及以上组合型;(3)工程管理专业毕业生工作的领域以国内外工程建设领域为主,主要从事全过程工程管理;(4)培养目标中对于人才素质的要求方面:部分高校对基本素质描述有误,较多高校开始关注信息理论,多数高校以执业资格考试为指引开展人才培养,职业道德和建设项目管理能力最为本专业所看重。

机器翻译背景下商务英语翻译课程的人才培养目标和路径探讨——基于本校的商务英语翻译课程教学

现代社会国际商务交流增多,对商务英语专业人才需求不断增长。随着网络和信息技术迅速发展,对商务英语专业人才的需求有所变化,商务英语专业的人才培养目标也随之调整。商务英语翻译是商务英语专业的核心课程之一,由于时代的发展、技术的进步、课程的自身特点等因素,需要重新考虑该课程现阶段的人才培养目标和培养路径,以应对机器翻译日臻成熟和网络技术迭代更新对该课程造成的影响和提出的挑战,培养现代社会需要的商务人才。

“双碳”目标下高职院校涉农人才培养螺旋耦合机制研究

站在实现“双碳”目标的关键节点,推进农业农村领域碳达峰、碳中和,是落实乡村振兴战略的重要举措。然而“,双碳”目标下,高职院校涉农人才培养仍存在培养政策、产教资源等外源性困境,顶层设计、课程建设、师生能力等内生性困境,以及涉农人才培养定位、“双碳”产学研机制等多元共生性困境。基于此,高职涉农人才培养亟须打造涉农人才“双碳”共同体,建设涉农人才“双碳”课程群,构建涉农人才“双碳”目标链,培育具有“三农”情怀“、双碳”素养、绿色技能、创新精神的复合型涉农人才。

我国创新人才培养政策的“工具-目标”适配性分析--基于2010年以来的15份政策文本

为探析国家层面创新人才培养政策的工具选择及其与目标的适配性,选取我国自2010年以来颁布的15份关于创新人才培养的政策文本,基于政策工具理论构建“工具-目标”适配性分析框架,发现在创新人才培养政策工具选择上,政府偏向使用能力建设工具,旨在通过提升高校能力和人才自身能力,为创新发展打好人才基础;在政策目标维度上更重视人才培养目标的实现,且与其他政策目标的重视程度差异明显。目前的政策文本存在能力建设工具使用过溢的风险及对人才引进政策目标不够重视的问题;在“工具-目标”适配性方面,存在结构和功能方面的问题。我国创新人才培养政策应从政策工具的综合运用、政策目标管理过程的完善和促进“工具-目标”的适配均衡三个角度进行优化。

“双碳”目标下复合型金融人才培养模式研究

“双碳”目标对金融从业人员提出了更高层次、更全面的要求,这为高校金融专业的学科建设和人才培养模式带来了新的挑战。针对“双碳”目标对金融人才的多元化需求及当前金融人才培养的不足等问题,提出构建“双碳”交叉融合课程体系、推进“双碳”优质教学资源建设、建立“双碳”一体化实践创新平台、健全“双碳”融入课程思政的育人体系,探索服务“双碳”目标的复合型金融人才培养模式,以缓解“双碳”人才匮乏的困境,为“双碳”目标的实现储备人才力量。

“外语+国际传播”创新人才培养:现状、目标与路径

新时代的中国日益走近世界舞台的中央,急需大量高素质的国际传播人才。在分析国际传播人才培养现状的基础上,结合新时代国际传播工作的具体特点,指出了“外语+国际传播”创新人才需要具备的四种能力,即对外话语能力、跨文化能力、新媒体能力、可迁移能力,并从课程体系、教学方法、资源建设、评价方式和实践平台五个方面提出了人才培养的具体路径,对新时代国际传播人才队伍建设具有重要意义。

纺织工程专业人才培养目标评价机制研究——以辽东学院纺织工程专业为例

以我校纺织工程专业为例,通过实地考察、问卷调查、数据分析等评价方法对省内外16家校企合作纺织企业以及近5年来纺织工程专业的毕业生进行调研,评价并分析我校纺织工程专业人才的培养目标。

新工科背景下土木工程专业复合型人才培养目标的定位与思考

教育的核心任务是培养卓越人才,因此明确人才培养目标成为教育领域的首要任务。在新工科背景下,土木工程领域亟须思考培养何种类型的人才,以及如何更好地培养学生满足行业变革的需求,这已成为当前土木工程教育的核心议题。通过引入复合型人才的概念,明确定义人才的特质,涵盖知识、能力和素质三个方面。这种全面素质要求不仅符合新工科背景下学科交叉融合的特点,而且要与土木工程产业的发展需求相契合。部分高校已在新工科背景下,根据学校的办学定位和优势,紧密结合国家战略、产业需求及未来发展,制定了土木工程学科复合型人才培养目标,构建了适应复合型人才培养的评价体系。为此,从加强跨学科合作专业教育、基于培养目标重构课程体系和打造多学科交叉融合的师资队伍三个方面,提出了实现复合型人才培养目标的具体措施。