“板块-金字塔式”模型设计及其对地质构造类课程教学的靶向意义

学生的知识面各不相同,掌握深度也千差万别,给教学带来了困难。对于地质构造类课程,尝试在教学过程中设计实施一种“板块-金字塔式”教学模型,再结合对学生学习状况的精准管理,以期达到更好的教学效果。本文以构造地质学教学为例,将整个课程分割成四个板块,再将各个板块按不同深度层次以“金字塔式”加以开发,从而满足不同基础的同学学习需要。不断完善“板块-金字塔式”教学模型,对于开展精准教学活动和提高教学效果十分有利。模型具有可塑性,可随科技发展而更新。

论反思性思维的模型、过程及教师反思力的培养方法

反思性思维模型是一个由技术性思维、情景性思维和辩证性思维三个水平的思维构成的“金字塔式模型”。反思性思维的过程是一个多阶段的、多向运动的、可循环的思维过程。建构主义和成人教育学等为教师反思力的培养提供了理论基础,同时也给教师反思力的培养方法的革新以很大的启示。

医药信息学立体结构模型研究

随着通讯技术的发展,人类进入了一个信息时代。医药信息学作为信息科学和医学、药学的交叉学科,已成为医学、药学的一个重要侧面。研究并提出科学、完整、全面的医药信息学结构模型,对医药信息学理论体系的建立有着重要作用。 80年代末以来,国内医药信息学工作者从医药信息的对象、方法、结构、范围、应用等多方面进行了大量的理论研究工作。湖北李宗荣等根据医药信息的分类。

柯式评估模式的混合式英语学习评价探究

混合式学习在大学英语中的应用越来越广泛,已逐渐成为英语教学的主流模式。然而对其学习效果的评价研究仍不多。大学英语课程评价是检查教学质量、推动课程建设与发展的重要手段。以《大学英语精读》课程为例,结合柯式评估模式的反应、学习、行为和结果这四个层级的评估标准来评价混合式学习的效果。通过对这四个层级的数据分析,发现在大学英语混合式学习的课程设计、教学实施、教学效果、教学管理等维度暴露出相应的问题,并试图构建基于柯式评估模式的双金字塔式互补型评价模型。

语料库驱动辅助的《理想国》对话语篇衔接机制分析

柏拉图的《理想国》虽以对话文体为主,但对话之中亦包含了神话、寓言、诗歌等多种文体形式,这似乎与以逻辑见长的哲学著作有许多矛盾之处。语篇衔接机制如何在《理想国》的概念论证和哲学思辨中发挥作用是一个值得深入探讨的话题。本文通过结合语料库驱动和文体分析两种方法,从语篇分析的角度研究了语篇如何成功传达抽象意义,并揭示了《理想国》对话成功的关键是其对读者地位的确立和语篇衔接金字塔式语义构建模型的应用。

Vehicle detection algorithm based on codebook and local binary patterns algorithms

Detecting the moving vehicles in jittering traffic scenes is a very difficult problem because of the complex environment.Only by the color features of the pixel or only by the texture features of image cannot establish a suitable background model for the moving vehicles. In order to solve this problem, the Gaussian pyramid layered algorithm is proposed, combining with the advantages of the Codebook algorithm and the Local binary patterns(LBP) algorithm. Firstly, the image pyramid is established to eliminate the noises generated by the camera shake. Then, codebook model and LBP model are constructed on the low-resolution level and the high-resolution level of Gaussian pyramid, respectively. At last, the final test results are obtained through a set of operations according to the spatial relations of pixels. The experimental results show that this algorithm can not only eliminate the noises effectively, but also save the calculating time with high detection sensitivity and high detection accuracy.

基于柯式评估模式的混合式英语学习评价探究

混合式学习在大学英语中的应用越来越广泛,已逐渐成为英语教学的主流模式。然而对其学习效果的评价研究仍不多。以《大学英语精读》课程为例,结合柯式评估模式的反应、学习、行为和结果这四个层级的评估标准来评价混合式学习的效果。通过对这四个层级的数据分析,发现在大学英语混合式学习的课程设计、教学实施、教学效果、教学管理等维度暴露出相应的问题,并试图构建基于柯式评估模式的双金字塔式互补型评价模型。