MMC-HVDC系统直流侧非金属性短路故障电流计算方法

为研究基于模块化多电平换流器的高压直流输电(MMC-HVDC)系统直流侧短路电流的工程实用计算方法,基于金属性短路故障电流通用解析式,分析了MMC-HVDC系统发生非金属性短路故障时换流站放电电流的相互抑制作用以及放电回路的耦合机理,并基于所推导的解析表达式提出了故障电流的解耦计算方法。基于PSCAD/EMTDC对MMC-HVDC系统发生非金属性短路故障工况进行仿真分析,将仿真结果与解析计算值进行对比验证。搭建数字-物理混合仿真实验模型,在数字端和物理端分别设置短路故障,对比实验值与解析计算值。验证结果表明,所提故障电流计算方法能准确地表征MMC-HVDC系统直流侧非金属性短路故障电流的演变趋势。

小电流接地系统非金属性单相接地故障相判别新方法

介绍了小电流接地系统中发生非金属性单相接地时接地相判别的新方法,即在中性点不接地系统中,对地电压最高相的下一相为接地相;在中性点经消弧线圈接地系统中,对地电压最高相的上一相为接地相。并指出相关教科书中考虑不周之处,为正确判别接地相提供必要的理论依据。

关于“非金属性”和“非金属活动性”的辨析

非金属性与非金属活动性、金属性与金属活动性,是两组极易混淆的概念,学生和教师往往将它们混为一谈。本文通过概念辨析理清这两组概念之间的区别和联系。

非金属性支气管异物的X线分析(附54例报告)

非金属性支气管异物,主要发生于1～3岁幼儿,以秋冬为好发季节,近年来呈明显上升趋势,因幼儿缺乏自述能力,临床极易漏诊,X线检查是确定诊断的重要方法,现将我们院1988年至今经支气管镜证实的54例异物报告如下:

概念辨析——非金属性和氧化性、金属性和还原性

在中学化学学习中,“非金属性和金属性”“氧化性和还原性”是经常用到的两组概念.如果我们仔细查阅人教版教材,会发现教材并没有针对这两组概念给出严格的定义,充其量就是用描述性的语言让学生体会这两组概念.笔者发现学生经常误认为“非金属性就是氧化性”“金属性就是还原性”,其实这两者之间还是有严格区别的.

关于元素金属性与非金属性的讨论

元素的金属性和非金属性是中学化学中一个重要的基本概念。但几乎所有的中学化学教材中对元素的金属性和非金属性都没有给出明确的定义．衡量元素金属性和非金属性的标准也不一致。究竟应该如何界定元素的金属性和非金属性呢？

基于设备绝缘数据库的变电站直流系统非金属性接地故障的查找

变电站直流系统的非金属性接地出现频繁、持续时间短、装置难以监测。结合以往排查经验,提出对变电站重点设备建立绝缘数据库,在直流系统发生故障时首先查找该数据库中的薄弱直流回路,再结合转移负荷法、拉路法等常规排查方法,实现直流系统非金属性接地故障的快速查找。并综合各种故障查找方法的优缺点,建立故障查找流程。最后通过实例实践证明该故障查找方法的有效性。

教材的利用与挖掘——有关元素金属性非金属性的判断的一点想法

刚从师范院校毕业，怀着满腔的热情和憧憬走上讲台的时候，有一种急不可待的感觉。那时候觉得终于到我大展身手的时候了，面对着讲台下一双双的眼睛，我感到兴奋和激动还有肩上的责任。

不能用元素的非金属性判断单质的氧化性强弱

在高中教学中我们经常用元素的非金属性强弱来判断相应单质的氧化性强弱，本人认为这种方法有一定的局限性．高中阶段对非金属性判断的主要依据有两点：第一，根据最高价氧化物对应水化物酸性的强弱来判断．第二，根据与氢气化合生成氢化物的难易程度及其氢化物的稳定性来判断．但是仅根据这两点对有些元素的非金属性却不能判断，

金属性的比较与高中化学多知识模块的衔接探析

元素的金属性比较与高中化学多章节、多知识模块存在着有机衔接,也就是说比较元素的金属性可以从多角度、多方面,利用多个规律进行。本文将高中化学适用于比较元素金属性的方法进行归纳。

对氧元素和氯元素的非金属性强弱的探讨

氧元素和氯元素是非金属性仅次于氟元素的两种元素,它们的非金属性的强弱一直是中学化学教学中难以讲清的问题.高中课本在介绍元素周期律和元素化合物性质时指出：“在同一周期中,各元素的原子从左到右失电子能力逐渐减弱,得电子能力逐渐增强.因此金属性逐渐减弱,非金属性逐渐增强.”“在同一主族元素中,元素的非金属性是从上到下逐渐减弱的.”从元素周期表中可以看出,氯和氧既不同周期,又不同主族.那么,怎样比较它们的非金属性强弱呢？

高中化学教学中元素金属性和元素非金属性强弱比较的研究

结合元素金属性、非金属性的递变规律,对错误的表述方法进行调整,在此基础上提出元素金属性、非金属性比较的相关建议,有利于提升教师对元素金属性、非金属性的认识高度,以提高高中化学教学的整体质量。

一种判断主族元素金属性和非金属性的简易方法

本文采用K值法代替电负性法来判断主族元素金属性、非金属性、离子化合物、共价化合物,所得结论基本与电负性判据相同,而与电负性方法相比,具有简单易记,容易掌握的特点,所以是一种较好的简易判断金属性、非金属性以及离子化合物、共价化合物的方法。

高中化学教材中金属性和非金属性的正确表述

本文指出了高中化学教材中对元素金属和非金属性的递变规律与强弱判断的描述的不当之处 ,提出了在高中化学教材中正确表述元素金属性和非金属性的有关问题的建议。

元素的金属性和非金属性强弱比较

高考题中,在考查物质结构和元素周期律时,经常会考查到元素金属性、非金属性的强弱对比,比较方法很多,现举例说明如下.1元素金属性强弱比较1）其他因素相同时,金属与水（或非氧化性酸）的反应越容易,其对应元素的金属性越强.2）金属与盐溶液的置换反应,若A能置换出B,则A元素的金属性强于B元素.（注意：像Na、

金属性与非金属性之区别

元素的金属性与非金属性对于同学们来说是很模糊的概念,如果不弄清金属性与非金属性的概念,就难以理解同周期、同主族性质的递变规律以及“位、构、性”的三角关系．

一起35kV系统非金属性三相短路保护动作行为分析

根据某110 kV变电所35 kVⅡ段母线发生了一起B相接地造成110 kV主变35 kV后备保护越级跳闸的现象,以变电所设备参数和保护装置实际故障录波为参考,通过假设性推理和短路电流的故障反演计算分析,得到事故原因是由于B相单相接地而引起其他两相电压升高造成这两相整体绝缘下降引发了非金属性三相短路引起的,但35kV出线保护由于B相无电流互感器(TA),无法判断故障发生,从而证实了110 kV主变35 kV后备保护的动作行为是正确的,并提出相应的改进意见。