根据技校学生特点运用教学原则组织金属材料教学的思考与实践

在进行《金属材料与热处理》教学过程中,要能做到根据技校学生特点,科学运用教学原则,在新的教育理念指导下与时俱进、积极进取,勤于思考、勇于实践,就能使自己不断积累经验、丰富阅历,就能很好地引导学生在学到相关知识的同时树立自信心、增强自豪感,实现掌握知识、自我完善与和谐发展。

从建材行业发展谈无机非金属材料课程教学改革

对建材行业发展现状进行了分析和概述,从建材行业发展视角对材料化学专业无机非金属材料方向教学改革提出了几点建设性意见,并探讨了教学改革的问题。强调通过科研带动教学,改革课程设置、课堂教学及实践教学方法,加强教师队伍建设,建立稳定建材实习基地,与企业互动建立良好关系,提高学生就业竞争力。因此无机非金属材料方向的教学改革势在必行。

素质教育与《金属材料与热处理》教学

素质教育是我党在新的历史时期,从整个民族的长远利益出发,而制订的一项重要国策。《金属材料与热处理》教学目标的实现需要素质教育。《金属材料与热处理》特点决定了她的教学必然成为素质教育的阵地之一。为此,《金属材料与热处理》教学工作者必须更新观念,从社会发展的需要出发,勤于科研为素质教育在《金属材料与热处理》教学中的贯彻落实做出贡献。

金属材料Fe—Fe3C状态图的处理

分析了Fe-Fe3C状态图在《金属材料》课程中的地位作用,提出了对其内容的教学处理思路和方法。

“模糊类比法”在金材教学中的应用与推广

金属材料及热处理是机械专业难度较大的课程之一,为了有助于学生对知识的理解,增强教学感知性,摸索出一种新的教学方法——“模糊类比法”,取得了较好的教学效果。并且还可推广到其它各学科的教学。