金属热处理生产工艺精品课程在线学习及考试系统网站开发与设计

鉴于现有的网络课程构建扩展性差,课程与评价集成度低,学习评价过程系统化、评价方式多元化没有得到解决。本课题通过对网络课程及学习评价系统平台进行研究,给出科学统一的网络课程评价体系模型。在金属热处理生产工艺的网站建设中,设计开发了一个B/S结构的网络课程及学习评价平台,构建了基于UML的在线考试系统,可对学习过程和学习结果进行监控和多方位评价,提高学习质量,更好地服务学生和社会。

《金属热处理原理与工艺》教学改革探索

《金属热处理原理与工艺》是金属材料与热处理专业本科生的核心课,课程特点是理论性、抽象性、综合性、应用性强,决定了其讲授和学习都存在较大难度。笔者从增加趣味问题、名人故事等互动方式,利用丰富的课件表现形式,进行专业的课程设计三个方面进行了教改实践,希望能激发学生学习的积极性和主动性,增强学生的学习效果,增强学生分析问题和解决问题的能力,取得良好的教学效果。

金属热处理原理教学课程建设研究

近年来为了提高我国经济建设人才储备质量,我国加强了对高校专业课程改革的研究,其中金属热处理原理是材料科学工程与金属材料专业方向的重要科目,文章基于我国高校《金属热处理原理》课程的教学现状,分析现有课程设置中存在的问题与弊端,并结合我国人才市场对材料专业学生专业能力的实际需求,对现有课程体系做出了新的建设与优化。

《热处理原理及工艺》课程教学改革研究

《热处理原理及工艺》作为材料科学与工程专业的一门核心课程,本文主要针对该门课程教学过程中存在的问题,从优化课程教学内容、改革教学模式和教学方法、采用Thermo-Calc和Deform-3D等软件教学工具来提高教学效率、建立多元化的课程考核方式等方面进行探讨。其目的是激发学生学习的积极性和主观能动性,提高学生分析和解决工程问题的能力,以适应社会对应用型人才的发展需求。

金属热处理的机械原理工艺研究

金属热处理是提升金属表面硬度、整体强度、耐腐蚀等性能的重要手段,且不同材质、不同牌号的金属采用不同的热处理方法所获得的性能提升千差万别。基于此,提出金属热处理的机械原理工艺研究。通过分级、淬火、固溶三个环节最大程度地提升金属材料的性能优势。

美国金属学会新编出版《美国金属学会手册第4卷-A》——钢的热处理:原理与工艺

在美国金属学会成立100周年之际，美国金属学会特别安排新编出版了《美国金属学会手册第4卷-A》——钢的热处理：原理与工艺。美闻金属学会（ASM）出版的《ASM Handbook》是一部国际公认的金属材料方面的经典著作。

金属材料及热处理教材的新体系

目前,金属材料及热处理教材的体系是沿袭苏联五十年代的同类教材体系,即将金属学、热处理原理、热处理工艺、合金钢。

新工科建设背景下金属热处理原理及工艺教改探索

金属热处理原理及工艺课程是Z大学徐海学院材料科学与工程专业的专业主干课,新工科建设背景下,从与时俱进、优化教学内容,多元协同、构建新型教学模式,优化课内实践、培养应用型人才,优化考核方法、建立多元化的考核体系,深化改革、对接社会实践活动等方面进行教改探索,阐述提高课程教学质量的方式,以期进一步提高新工科应用型人才培养的质量。

金属材料及热处理课为何难学及解决方法

金属材料及热处理课为何难学及解决方法郭更强笔者在多年的教学过程中了解到，技校大部分学生特别是初中毕业进入技校的学生，对文化基础课及逻辑性强的专业基础课感兴趣，而对金属材料屋热处理课感到厌学。笔者试根据自己的教学经验，分析学生厌学的原因和解决的方法。一...

专业基础课教学模式研讨——“金属学原理”改革初步

目前我国理工科大学各专业所开设的专业基础课程,大多是担负着多重任务的多学时课程。它们既是引导学生进入专业领域的入门课,又是使学生掌握基本原理的理论课,也是培养学生具有自学能力、独立分析能力的综合训练课。其重要性是不言而喻的,因而成为历次教学改革中最受重视的焦点之一。可是,迄今为止,改去改来。

碳钢热处理实验教学方案的改进

碳钢热处理实验是机械类专业学生必修课程《金属材料与热处理》的一个基本实验,主要将常用的碳钢材料（如45、T8、T10等）进行退火、正火、淬火、回火的操作,让学生掌握操作工艺规范,理解碳钢的组织变化与力学性能变化的一般规律。通过这个实验,学生进一步巩固热处理的基本理论知识,

热处理技术在航空工业中的应用

一、热处理技术的概念热处理技术是指利用一些专用的加工设备将金属材料经过加热、保温以及冷却处理后,通过改变材料内部金属结构来控制整体性能的加工工艺。在对金属材料进行热处理的过程中,加热环节现阶段普遍采用陶瓷换热器进行的金属换热器相比,陶瓷换热器在导热性能、高文强度、抗氧化性以及抗震性能上都有比较优越的表现。陶瓷换热器的工作原理是在不需要掺冷风及高温保护的情况下。

浅谈如何搞好中专汽运专业《金属工艺学》的教学

《金属工艺学》课程是汽运专业一门重要的技术基础课，其内容多、知识面宽，实践性强，包括金属学与热处理、铸造、压力加工、焊接、公差与配合、切削加工等。对初学者来说枯燥无味，无从下手。针对这种情况，教师在教学中要运用各种方法和手段，来提高学生的学习兴趣，调动其主动性，以至于很好地掌握这门知识。

改革《工程材料与机械制造基础》课程教学的几点体会

《工程材料与机械制造基础》作为我校工程教育的主干技术基础课和工程实践课，对提高学生的全面素质、培养高质量、高层次的工程应用型人才起着其他课程不能替代的作用。它是将原有的《金属工艺学》、《金属材料与热处理》、《金属切削原理及刀具》、《金属切削机床概论》、《机械制造工艺学》、《机床夹具设计》等课程进行有机的整合与重组而成的一门研究机械制造原理和方法的新课程，具有综合性、

《工程材料及机械制造基础》课程改革的尝试

高等工科院校机械类各专业的主干技术基础课中,《金属工艺学》《金属材料及热处理》是实践性很强理论与实践结合很紧的课程。《金工实习》这一教学环节,不但为《金属工艺学》等课程奠定实践基础,也为后继几乎所有机类课程乃至将来的工作奠定实践基础。故均为重要技术基础课程和教学环节,被列入教学计划之中。随着生产水平的发展、科学技术的提高和教学改革的不断深入,上述课程和教学环节的传统内容和编排,暴露出了教学内容无效重复、理论与实践教学环节分工不清,与现代科学技术发展水平不相适应等缺点,必须着手课程体系和内容的改革。

金属切削变形过程静态显微观察与动态显微电视观察

一、基本内容《金属切削原理》是机械制造工艺及其设备专业课程设置中一门兼有专业课性质的主要专业基础课,是几门主要专业课的理论基础。由于近一、二十年科学技术的发展,金属切削的研究方法正在由宏观向微观研究转变,由静态向动态观察过渡,由定性描述向定量计算发展,因此,《金属切削原理》的课程内容也在不断充实和更新。

对机械工程材料课程内容改革之管见

对机械工程材料课程内容改革之管见北京农业工程大学李德玉一、机械工程材料课程发展沿革“机械工程材料”是在“金属学”课程的基础上发展演变而来，期间，随着材料科学的发展和教育改革的深入，课程内容不断调整，课程名称相继几次进行更改。五十年代，本课程叫“金属学...

第三届全国中等专业学校课程组在京成立

今年9月25在国家教委职教司和高等教育出版社的关心和具体指导下,第三届全国中等专业学校课程组在北京成立,并召开了第一次工作会议。 第三届全国中等专业学校课程组由语文、英语、计算机应用基础、体育、数学、物理、化学、力学、制图、金属工艺学、机械原理与机械零件、电工基础、电工学与工业电学和电子线路与电子技术等十四个课程组组成。课程组成员是经部门和地方推荐相结合的方式遴选产生的。他们是一批中专教育的专家,一共91人,平均年龄47岁,分布在全国的23个省（区、市）,27个部委、行业,85所中专学校。为了加强对课程组建设的科学指导,国家教委为每个课程组聘请顾问一人,他们都是高等院校相近专业并热心职业教育的专家、教授。高教出版社为每个课程组派请一名联络员指导工作。