核心素养视域下“金属钠的性质与应用”创新教学设计

化学课堂作为学生学习化学的主阵地,理所当然应该成为渗透学科核心素养的主要场所。在化学课堂教学中最重要的是引导学生自己学习,学会学习,同时实现教学相长。结合“金属钠的性质与应用”的课堂教学,创建新型“三步走”教学模式,可实现学生核心素养的培养,同时提升课堂教学效率。

“金属钠的性质与应用”实验教学

基于核心素养理念的化学实验能够使学生在实践中完成知识内化,提高学习质量。以“金属钠的性质与应用”为例详细探讨基于核心素养的高中化学实验教学方法,以提高学生化学学习水平。

运用PDEODE教学策略促进认知发展--以“活泼的金属钠”教学为例

以2019年人教版化学必修第一册“活泼的金属钠”新授课为例,阐述PDEODE教学策略在元素化合物教学中促进学生认知发展的价值。以研究金属钠的性质为驱动任务,引导学生主动、恰当地运用已有经验和资源对问题展开系统探究,通过合理预测、讨论、分析、观察和解释,完善认知体系,发展科学思维。在掌握钠单质性质的知识基础上,提升探究物质性质的实验能力,归纳、提炼研究元素及其化合物性质的一般方法,为后续元素化合物性质的研究学习提供借鉴。

立足学生认知创设化学课堂探究问题

高中化学课堂教学实践表明,学生的学习欲望总是在一定情境中发生的。文章立足学生认知,以"金属钠的性质与应用"教学为例,深入探讨与验证化学课堂如何立足学生认知的发展性、片面性以及知识类比迁移中的错误设计问题,以期为教学提供参考。

真实情境下的项目式教学实践——以“活泼的金属单质——钠”教学为例

以“金属的保存方法”为项目主题,开展高中化学“活泼的金属单质——钠”的项目式教学。将金属钠的性质整合于不同的项目任务中,通过完成“金属保存的意义和常见方法”“钠能否保存在空气中”“钠能否保存在水中”“归纳金属的保存方法”4个基于真实情境的项目任务,加深学生对“金属的保存方法”的认识,使学生掌握金属钠的性质,提升学生的思维品质。