旅游专业“四融通”金牌导游人才培养模式探索

职业教育如何通过人才培养模式的探索,加强专业建设,提升办学质量,点燃学生的职业梦想,值得每位职教人思考。本文基于培养旅游专业学生成为金牌导游的目标定位,提出课程、师资、路径和校企四融通金牌导游人才培养模式改革。把必修课与选修课,专业课与文化课融通;把校内教师、行业名师和金牌导游三师融通,通过师徒结对,以现代学徒制模式,共同开展教学实践;把教学、实践、活动、竞赛等有效融通,在课堂教学、社会实践、企业短训、社团活动、系列讲座和学科竞赛等多个路径开展培养,最终校企紧密合作,双向共赢培养优秀导游人才。

基于黄炎培职业教育思想的高质量导游人才培养模式研究

黄炎培职业教育思想是人才培养创新的重要理论基础。文章结合南京旅游职业学院高质量导游人才“三阶五能”培养模式的实践,探索了黄炎培职业教育思想于在导游人才培养模式中的应用,分析了高质量导游人才培养的现实基础、行动逻辑和实践路径,以此大力深化校企合作、推进三教改革、创新实训模式。

双翼 双课 双师 双赢——金牌导游人才培养实践教学模式的探索

"我的金牌导游梦"是杭州市旅游职业学校近年在旅游专业人才培养过程中提出的创新模式,而实践教学是其中的重要一环。本文结合"选择性课程改革"和"现代学徒制"的职业教育新理念,提出"双翼、双课、双师、双赢"的旅游实践教学模式,有效提升学生的导游综合实践能力。

“以赛促学 以赛促教”导游人才培养模式创新研究与实践

高职教育应突出职业岗位能力的培养,将切合行业的新理念和新要求运用于教学改革中,利用各种平台及教学模式,努力提高人才培养质量。本专业教学团队近几年来一直在探索"以赛促学以赛促教"导游人才培养模式,并对其进行创新性研究与实践。

高等职业教育导游人才培养模式研究

随着旅游业的高速发展,对从业人员的综合素质提出了越来越高的要求。深化旅游教育改革,走产学研办学之路,构建有创新、有特色的符合行业市场发展需要的人才培养模式,为旅游业提供适用人才是当前旅游职业教育的重要课题,是保证旅游业可持续发展、解决旅游市场人才匮乏的关键性问题之一。本文主要阐述了导游人才培养模式的基本内涵,从培养目标、专业方向、课程结构、教学实践模式、师资队伍等方面对导游人才培养模式进行了全面探讨。

TAFE模式启示下我国高职专业人才培养创新路径——以导游专业为例

以导游专业为着眼点,从培养目标、课程体系、教学实施三个方面对比澳大利亚TAFE职业教育模式与我国高职高专的人才培养模式,并在TAFE模式的启示下,提出协调资格证书获取与专业素质培养的途径,构建课程体系和更新升级具体课程的途径,实施理实合一的专业课程教学的途径。

高职导游专业“工学渗透,单元穿插”人才培养模式研究初探——以武汉职业技术学院旅游管理专业为例

本文针对高职导游专业的现状,提出"工学渗透,单元穿插"人才培养模式,并从模式的内涵、运作方式、实施对策三个方面进行探讨。

金牌讲解班旅游人才培养模式创新的实践研究

开办金牌讲解班对于破解旅游人才瓶颈、加快江西旅游强省建设、推动高等教育特色化、增强学生就业竞争力,均具有十分重要的意义。金牌讲解班以服务于全省旅游产业大发展为目标,突出模式创新、制度创新、体制创新,形成了江西旅游人才培养的金字招牌。金牌讲解班在人才培养成效好、学生就业率高、带动江西旅游形象大提升、人才培养模式得到推广等方面的突出表现得到省内外广泛关注。在总结金牌讲解班办学经验基础上,应该不断创新思路和模式,提高办学水平,力争将金牌讲解班打造成全国高端导游讲解人才培养的知名品牌。

跨文化视角下保定市涉外导游人才培养模式的构建

文章就保定市涉外导游人才培养模式的构建展开了探讨。首先分析了涉外导游人才应该具备的素质,即专业素质、外语能力和跨文化交际能力;然后对保定市涉外导游人才培养的现状进行了描述,出现的问题主要有专业数量不足、课程体系不完善、教学方式方法传统单一、外语能力培养不充分、学生的跨文化素养较低;最后,文章从四个方面讨论了跨文化视角下保定市涉外导游人才培养模式的构建:课程体系的设置、实习实训基地的创建、师资队伍的建设、考核评价方式的设定。

转型发展背景下的地方本科高校英语导游人才培养模式建构探析

2014年2月26日的国务院常务会议上做出了"引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型"的重大决定。在此背景下,高校尤其是地方高校的英语导游专业因其自身的特性,培养适应旅游市场需求、服务地方经济发展的英语导游人才迫在眉睫。

“以赛促教”高职导游专业人才培养模式研究

本文在高职导游专业技能大赛经验总结的基础上,从竞赛对导游专业教育教学理念的导向作用、"以赛促教"创新专业课程体系、对实施"课—岗—证—赛"一体化教学模式的推动、培养高素质双师型教师队伍、改革教学、推进校企合作、加快实训基地建设等方面论述了"以赛促教"与高职导游专业人才培养模式相融合的问题,最后提出了激励和保障措施。

高职英语导游专业体验式人才培养模式研究与实践

随着中国加入WTO,服务业与国际接轨的意识不断加强,我国高职英语导游人才的培养模式面临巨大的挑战:人才培养目标缺乏针对性、课程设置忽视职业能力培养、专业设置与市场需求脱节、教学内容不实用、教学方法落后、教师缺乏"双师"能力、实践教学止于形式,等等。因此,创新高职英语导游专业的人才培养模式势在必行,基于工作情景体验的人才培养模式适合英语导游人才的培养要求,具有现实意义。

涉外导游人才培养模式探析

在导游行业中，涉外导游专业的素质要求与普通的导游不同。涉外导游是我国导游队伍的中坚力量．主要承担涉外旅游团队（包括国外入境旅游团队和中国人出境旅游团队）导游接待工作．随着中国国际旅游市场的飞速发展．旅游企业对涉外导游人才素质要求越来越高．培养和选拔涉外导游人才难度加大。因此，如何培养高素质的涉外导游人才是我国高职院校应当探索的新课题。本文从培养目标、专业设置、课程模式、教学设计、培养途径、以及建立“双师型”师资队伍六个方面探讨了涉外导游人才的培养模式。

建构主义视角下涉外导游人才培养模式构建初探

涉外导游人才供需矛盾突出,但目前理论界关于涉外导游人才培养的探讨还很少,主要还是置于旅游管理人才培养模式的范畴。文章引入建构主义,并借用职业教育界关于人才培养模式的"五要素说",尝试重构涉外导游人才培养模式。在建构主义视角下,涉外导游人才培养目标可定位为应用型、复合型、创新型旅游专门人才;教学内容设计应以工作过程为导向;教学方法应注重利用现代信息技术,引入语料库语言学教学手段;教学设计应以分析工作过程为出发点;评价方式上应强化过程考核。

导游专业“教学公司制”人才培养模式改革研究与实践

高职院校导游专业人才培养目标决定了学生的职业素质与能力必须在全真的职业环境中培养。本文总结了"教学公司制"人才培养模式的特点,并从实践的角度对该模式进行积极探讨,对导游专业发展及高职教育改革有着重要的现实意义。

新疆少数民族导游人才培养模式探讨

本文在分析新疆导游队伍发展现状的基础上,针对少数民族导游发展过程中存在的问题及人才培养模式进行探讨:加大少数民族导游人才培养力度;建立健全适应少数民族导游人才培养新模式:实行少数民族实习导游制度,实行少数民族临时导游制度并实施统一管理,实行少数民族导游定向培养制度。以期为新疆少数民族导游队伍可持续发展提供决策依据。

创新型与应用型导游人才培养模式初探

高职院校的导游专业要与地方经济相协调,培养地方发展的各类应用型人才,而且随着地方旅游业的发展越来越需要具有创新精神的导游人才。本文就高职院校导游专业在培养上存在的问题、解决的办法,以及导游专业创新型的人才应该具备的素质进行初探。

高职旅游专业导游人才培养模式初探

近年来,我国旅游产业发展迅速,高职旅游教育蓬勃发展,但也出现了毕业生与市场需求不匹配甚至错位等问题。本文从提高学生素质和加强实践教学两方面对高职导游人才培养模式进行初步探讨。

工学结合的导游专业建设和导游人才培养模式探究

作为工学结合的导游专业建设和导游人才培养模式探究是新世纪山西旅游业发展的一个重要环节，从社会需要以及山西旅游的地方特色出发，高职旅游院校如何培养具有高文化素养和专业技能的、立足山西、服务山西、面向全国的可持续发展的导游人才是我们研究的重要课题。旅游业的需求，要求学生在实践中成长，加强学术修养，形成可持续的良性循环发展的培养模式，为旅游行业源源不断地输送高素质的导游人才。